МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СТУДЁНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа по  окружающему миру
на период освоения (4 года)

Составители:
 Котлярова Г.Я
                                                  Дель Е.А
                                                  Моор Н.Ю.
                                                  Фирузи Н.А

1.	Планируемые  результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты
1класс	
базовый	
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	
повышенный	
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка; представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе); представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев; овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям; эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт- Петербурга, других городов России и разных стран; этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики; способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов; установка на безопасный, здоровый образ на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах  с незнакомыми людьми; бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики,
построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовных ценностей.	
2класс	
базовый	
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка; представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе); представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре  разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев; овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям; эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран; этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных  традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики; способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов; установка на безопасный, здоровый образ на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме  дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми; бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение
элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовных ценностей.	
повышенный	
	
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России; формирование гуманистических и демократических ценностных ориентации на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы; целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств; формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде; внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира; этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики; способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства,  пользовании  личными  деньгами,  соблюдении  правил  экологической  безопасности  в  семье),  доброжелательное  отношение к
окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной	

деятельности; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической
безопасности в повседневной жизни; мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.	
3класс	
базовый	
овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру; проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России; формирование гуманистических и демократических ценностных ориентации на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы; целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств; формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде; внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира; этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики; способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни; мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний
из области экономики.	
повышенный	
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность  к  оценке  своей  учебной  деятельности;  основы  гражданской  идентичности,  своей  этнической  принадлежности  в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных	

поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности
нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	
4класс	
базовый	
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	
повышенный	
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности ;положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия	
Метапредметные результаты
познавательные	коммуникативные	регулятивные	
1класс	
базовый	
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; освоение	начальных		форм познавательной		и	личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объ- ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
овладение			логическими				действиями сравнения,							анализа,							синтеза, обобщения,					классификации	по родовидовым признакам, установления аналогий		и		причинно-следственных связей,	построения		рассуждений, отнесения к известным понятиям; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении			функций			и		ролей		в совместной							деятельности; осуществлять			взаимный			контроль		в совместной			деятельности,		адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными	понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных		технологий (ИКТ)	для			решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,		передачи		и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	

процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир».			
повышенный	
—	понимать	и	толковать	—	включаться	в	коллективное	—	понимать	и	принимать	учебную	задачу,	
условные	знаки	и	символы,	обсуждение вопросов с учителем и	сформулированную совместно с учителем;	
используемые в учебнике и рабочих	сверстниками;	—	сохранять учебную задачу урока (воспроизводить	
тетрадях для передачи информации;	—	формулировать	ответы	на	её на определённом этапе урока при выполнении задания	
—	находить	и	выделять	при	вопросы;	по просьбе учителя);	
помощи	взрослых	информацию,	— слушать партнёра по общению и	—	выделять из темы урока известные и неизвестные	
необходимую для выполнения заданий,	деятельности,	не	перебивать,	не	знания и умения;	
из разных источников;	обрывать на полуслове, вникать в	—	планировать	своё	высказывание	(выстраивать	
—	использовать	схемы	для	смысл	того,	о	чём	говорит	последовательность предложений для раскрытия темы);	
выполнения	заданий,	в	том	числе	собеседник;	—	планировать	последовательность	операций	на	
схемы-аппликации, схемы-рисунки;	— договариваться и приходить к	отдельных этапах урока;	
—	понимать содержание текста*	общему	решению	при	выполнении	—	фиксировать в конце урока удовлетворённость /	
интерпретировать	смысл,	заданий;	неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью	
фиксировать полученную информацию	—	высказывать	мотивированное	средств,	предложенных	учителем),	объективно	
в виде записей, рисунков, фотографий,	суждение по теме урока (на основе	относиться к своим успехам / неуспехам;	
таблиц;	своего опыта и в соответствии с	—	оценивать	правильность	выполнения	заданий,	
—	анализировать	объекты	возрастными нормами);	используя	«Странички	для	самопроверки»	и	шкалы	
окружающего мира, схемы, рисунки с	— поддерживать в ходе выполнения	оценивания, предложенные учителем;	
выделением отличительных признаков;	задания доброжелательное общение	—	соотносить выполнение работы с алгоритмом,	
—	классифицировать объекты по	друг с другом;	составленным совместно с учителем;	
заданным (главным) критериям;	—	признавать	свои	ошибки,	—	контролировать и корректировать своё поведение	
— сравнивать объекты по заданным	озвучивать их, соглашаться, если на	по	отношению	к	сверстникам	в	ходе	совместной	
критериям (по эталону, на ощупь, по	ошибки указывают другие;	деятельности.	
внешнему виду);	— употреблять вежливые слова в		
— осуществлять синтез объектов при	случае	неправоты	«Извини,		
работе со схемами-аппликациями ;	пожалуйста», «Прости, я не хотел		
—	устанавливать	причинно-	тебя	обидеть»,	«Спасибо	за		
следственные связи между явлениями;	замечание, я его обязательно учту» и		
—	строить	рассуждение	(или	др.;		
доказательство своей точки зрения)	*~ понимать и принимать задачу		
по теме урока в соответствии с	совместной	работы	(парной,		
возрастными нормами;	групповой), распределять роли при		
—	проявлять	индивидуальные	выполнении заданий;		
творческие	способности	при	—	строить	монологическое		
выполнении	рисунков,	рисунков-	высказывание, владеть диалогической		
символов, условных знаков, подготовке	формой речи (с учётом возрастных		
сообщений,	иллюстрировании	особенностей, норм);		
рассказов;	— готовить небольшие сообщения,		
— моделировать объекты, явления и	проектные	задания	с	помощью		
связи в окружающем мире (в том	взрослых;		
числе	связи	в	природе,	между	— составлять небольшие рассказы на		
отраслями	экономики,	заданную тему.		
производственные цепочки).			
2класс	
базовый	
—	понимать и толковать условные	—	включаться	в	коллективное	—	понимать	и	принимать	учебную	задачу,	
знаки	и	символы,	используемые	в	обсуждение вопросов с учителем и	сформулированную совместно с учителем;	
учебнике	и	рабочих	тетрадях	для	сверстниками;	—	сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её	
передачи информации;	— формулировать ответы на вопросы;	на определённом этапе урока при выполнении задания по	
—	находить	и	выделять	при	— слушать партнёра по общению и	просьбе учителя);	
помощи	взрослых	информацию,	деятельности,	не	перебивать,	не	—	выделять из темы урока известные и неизвестные	
необходимую для выполнения заданий,	обрывать на полуслове, вникать в	знания и умения;	
из разных источников;	смысл	того,	о	чём	говорит	—	планировать	своё	высказывание	(выстраивать	
—	использовать	схемы	для	собеседник;	последовательность предложений для раскрытия темы);	
выполнения	заданий,	в	том	числе	—	договариваться	и	приходить к	—	планировать	последовательность	операций	на	
схемы-аппликации, схемы-рисунки;	общему решению при выполнении	отдельных этапах урока;	
—	понимать	содержание	текста	заданий;	—	фиксировать в конце урока удовлетворённость /	
интерпретировать смысл, фиксировать	—	высказывать	мотивированное	неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью	
полученную	информацию	в	виде	суждение по теме урока (на основе	средств, предложенных учителем), объективно относиться	
записей,	рисунков,	фотографий,	своего опыта и в соответствии с	к своим успехам / неуспехам;	
таблиц;	возрастными нормами);	—	оценивать	правильность	выполнения	заданий,	
—	анализировать	объекты	— поддерживать в ходе выполнения	используя	«Странички	для	самопроверки»	и	шкалы	
окружающего мира, схемы, рисунки с	задания доброжелательное общение	оценивания, предложенные учителем;	
выделением отличительных признаков;	друг с другом;	—	соотносить	выполнение	работы	с	алгоритмом,	
—	классифицировать объекты по	—	признавать	свои	ошибки,	составленным совместно с учителем;	
заданным (главным) критериям;	озвучивать их, соглашаться, если на	—	контролировать и корректировать своё поведение	
— сравнивать объекты по заданным	ошибки указывают другие;	по	отношению	к	сверстникам	в	ходе	совместной	
критериям (по эталону, на ощупь, по	— употреблять вежливые слова в	деятельности.	
внешнему виду);	случае	неправоты	«Извини,		
— осуществлять синтез объектов при	пожалуйста», «Прости, я не хотел		
работе со схемами-аппликациями ;	тебя	обидеть»,	«Спасибо	за		
—	устанавливать	причинно-	замечание, я его обязательно учту» и		
следственные связи между явлениями;	др.;		
—	строить	рассуждение	(или	-	понимать	и	принимать	задачу		
доказательство своей точки зрения) по	совместной	работы	(парной,		
теме	урока	в	соответствии	с	групповой), распределять роли при		
возрастными нормами;	выполнении заданий;		
—	проявлять	индивидуальные	—	строить	монологическое		
творческие	способности	при	высказывание, владеть диалогической		
выполнении	рисунков,	рисунков-	формой речи (с учётом возрастных		
символов,	условных	знаков,	особенностей, норм);		
подготовке	сообщений,	— готовить небольшие сообщения,		
иллюстрировании рассказов;	проектные	задания	с	помощью		
— моделировать объекты, явления и	взрослых;		
связи в окружающем мире (в том числе	— составлять небольшие рассказы на		
связи в природе, между отраслями	заданную тему.		
экономики,	производственные			
цепочки).			
повышенный	
— понимать и толковать условные	—	включаться	в	диалог	и	—	понимать	учебную	задачу,	сформулированную	
знаки	и	символы,	используемые	в	коллективное обсуждение проблем и	самостоятельно и уточнённую учителем;	
учебнике, рабочих тетрадях и других	вопросов с учителем и сверстниками;	— сохранять учебную задачу урока (самостоятельно	
компонентах	УМК	для	передачи	—	формулировать	ответы	на	воспроизводить	её	в	ходе	выполнения	работы	на	
информации;	вопросы;	различных этапах урока);	
—	выделять	существенную	— слушать партнёра по общению и	— выделять из темы урока известные и неизвестные	
информацию из литературы разных	деятельности,	не	перебивать,	не	знания и умения;	
символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
•	понимать содержание текста, интерпретировать	смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
•	анализировать	объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
•	классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
•	сравнивать объекты по различным признакам;
•	осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
•	устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, объектами;
•	строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•	проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке	сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
•	моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).	•	договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•	высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
•	проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
•	признавать свои ошибки, озвучивать их;
•	употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•	понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
•	строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•	готовить	сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
•	составлять рассказ на заданную тему;
•	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•	продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов всех его участников.	•	планировать свои действия в течение урока;
•	фиксировать	в	конце	урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
•	оценивать правильность выполнения заданий, используя
«Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
•	соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
•	контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
•	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.	

3класс	
базовый	
— понимать и толковать условные	—	включаться	в	диалог	и	—	понимать	учебную	задачу,	сформулированную	
знаки	и	символы,	используемые	в	коллективное обсуждение проблем и	самостоятельно и уточнённую учителем;	
учебнике, рабочих тетрадях и других	вопросов с учителем и сверстниками;	—   сохранять	учебную задачу урока (самостоятельно	
компонентах	УМК	для	передачи	— формулировать ответы на вопросы;	воспроизводить	её	в	ходе	выполнения	работы	на	
информации;	— слушать партнёра по общению и	различных этапах урока);	
—	выделять	существенную	деятельности,	не	перебивать,	не	— выделять из темы урока известные и неизвестные	
информацию из литературы разных	обрывать на полуслове, вникать в	знания и умения;	
типов	(справочной	и	научно-	смысл	того,	о	чём	говорит	—	планировать	своё	высказывание	(выстраивать	
познавательной);	собеседник;	последовательность предложений для раскрытия темы,	
—	использовать	знаково-	—	договариваться	и	приходить к	приводить примеры);	
символические средства, в том числе	общему	решению	в	совместной	— планировать свои действия в течение урока;	
элементарные модели и схемы для	деятельности;	—	фиксировать	в	конце	урока	
решения учебных задач;	—	высказывать	мотивированное,	удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на	
—	понимать	содержание	текста,	аргументированное суждение по теме	уроке (с помощью средств, разработанных совместно с	
интерпретировать смысл, фиксировать	урока;	учителем);	объективно	относиться	к	своим	
полученную информацию в виде схем,	— проявлять стремление ладить с	успехам/неуспехам;	
рисунков, фотографий, таблиц;	собеседниками, ориентироваться на	—	оценивать	правильность	выполнения	заданий,	
—	анализировать	объекты	позицию партнёра в общении;	используя «Странички для самопроверки» и критерии,	
окружающего мира, таблицы, схемы,	—	признавать	свои	ошибки,	заданные учителем;	
диаграммы,	рисунки	с	выделением	озвучивать их;	—	соотносить	выполнение	работы	с	алгоритмом	и	
отличительных признаков;	— употреблять вежливые слова в	результатом;	
—	классифицировать	объекты	по	случае	неправоты:	«Извини,	— контролировать и корректировать своё поведение с	
заданным (главным) критериям;	пожалуйста», «Прости, я не хотел	учётом установленных правил;	
— сравнивать объекты по различным	тебя	обидеть»,	«Спасибо	за	— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные	
признакам;	замечание, я его обязательно учту» и	задачи.	
— осуществлять синтез объектов при	др.;		
составлении	цепей	питания,	схемы	—	понимать	и	принимать	задачу		
круговорота воды в природе, схемы	совместной	работы,	распределять		
круговорота веществ и пр.;	роли при выполнении заданий;		
—	устанавливать	причинно-	—	строить	монологическое		
следственные связи между явлениями,	высказывание, владеть диалогической		
объектами;	формой речи (с учётом возрастных		
—	строить	рассуждение	(или	особенностей, норм);		
доказательство своей точки зрения) по	—	готовить	сообщения,		

теме	урока	в	соответствии	с	фоторассказы, проекты с помощью		
возрастными нормами;	взрослых;		
—	проявлять	индивидуальные	— составлять рассказ на заданную		
творческие	способности	при	тему;		
выполнении	рисунков,	условных	— осуществлять взаимный контроль		
знаков,	подготовке	сообщений,	и	оказывать	в	сотрудничестве		
иллюстрировании рассказов и т. д.;	необходимую взаимопомощь;		
— моделировать различные ситуации и	— продуктивно разрешать конфликт		
явления	природы	(в	том	числе	на основе учёта интересов всех его		
круговорот	воды	в	природе,	участников.		
круговорот веществ).			
повышенный	
осуществлять	поиск	необходимой	адекватно	использовать	принимать и сохранять учебную задачу;	
информации для выполнения	коммуникативные,	прежде	всего	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в	
учебных	заданий	с	использованием	речевые,	новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;	
учебной литературы, энциклопедий,	средства	для	решения	различных	планировать	свои	действия	в	соответствии	с	
справочников (включая электронные,	коммуникативных задач, строить	поставленной задачей и	
цифровые), в открытом	20	условиями её реализации, в том числе во внутреннем	
информационном пространстве, в том	монологическое высказывание (в том	плане;	
числе контролируемом пространстве	числе сопровождая его	учитывать установленные правила в планировании и	
Интернета;	аудиовизуальной	поддержкой),	контроле способа	
осуществлять	запись	(фиксацию)	владеть диалогической формой	решения;	
выборочной информации об	коммуникации, используя в том числе	осуществлять	итоговый	и	пошаговый	контроль	по	
окружающем мире и о себе самом, в	средства и инструменты ИКТ и	результату;	
том числе с помощью инструментов	дистанционного общения;	оценивать правильность выполнения действия на уровне	
ИКТ;	допускать	возможность	адекватной	
использовать	знаково-символические	существования у людей различных	ретроспективной	оценки	соответствия	результатов	
средства, в том числе модели	точек	требованиям данной	
(включая	виртуальные)	и	схемы	зрения, в том числе не совпадающих с	задачи;	
(включая	концептуальные),	для	его собственной, и ориентироваться	адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,	
решения	на	товарищей,	
задач;	позицию	партнёра	в	общении	и	родителей и других людей;	
строить	сообщения	в	устной	и	взаимодействии;	различать способ и результат действия;	
письменной форме;	учитывать	разные	мнения	и	вносить необходимые коррективы в действие после его	
ориентироваться	на	разнообразие	стремиться к координации различных	завершения на	
способов решения задач;	позиций в сотрудничестве;	основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,	
основам	смыслового	восприятия	формулировать собственное мнение	использовать	
художественных и познавательных	и позицию;	предложения	и	оценки	для	создания	нового,	более	
текстов,	выделять	существенную	договариваться	и	приходить	к	совершенного результата,	
информацию	из	сообщений	разных	общему решению в совместной	использовать	запись	в	цифровой	форме	хода	и	
видов (в	деятельности,	в	том	числе	в	результатов решения задачи,	
первую очередь текстов);	ситуации столкновения интересов;	собственной	звучащей	речи	на	русском,	родном	и	
осуществлять	анализ	объектов	с	строить	понятные	для	партнёра	иностранном языках.	
выделением существенных и	высказывания, учитывающие, что		
несущественных признаков;	партнёр знает и видит, а что нет;		
осуществлять синтез как составление	задавать вопросы;		
целого из частей;	контролировать действия партнёра;		
проводить	сравнение,	сериацию	и	использовать	речь	для	регуляции		
классификацию по заданным	своего действия;		
критериям;	адекватно	использовать	речевые		
устанавливать	причинно-	средства для решения различных		
следственные связи в изучаемом круге	коммуникативных	задач,	строить		
явлений;	монологическое	высказывание,		
строить рассуждения в форме связи	владеть		
простых суждений об объекте, его	диалогической формой речи.		
строении, свойствах и связях;			
обобщать,	т.	е.	осуществлять			
генерализацию и выведение общности			
для целого	ряда	или	класса				
единичных			
объектов, на основе выделения			
сущностной связи;			
осуществлять подведение под понятие			
на основе распознавания			
объектов,	выделения	существенных			
признаков и их синтеза;			
устанавливать аналогии;			
владеть рядом общих приёмов решения			
задач.			
4класс	
базовый	
осуществлять	поиск	необходимой	адекватно	использовать	принимать и сохранять учебную задачу;	
информации для выполнения
учебных	заданий	с	использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять	запись	(фиксацию) выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать	знаково-символические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения
задач;
строить	сообщения	в	устной	и письменной форме;
ориентироваться	на	разнообразие способов решения задач;
основам		смыслового		восприятия художественных и познавательных текстов,	выделять	существенную информацию	из	сообщений	разных видов (в
первую очередь текстов);
осуществлять	анализ	объектов	с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить	сравнение,	сериацию	и классификацию по заданным	коммуникативные,	прежде	всего речевые,
средства	для	решения	различных коммуникативных задач, строить
20
монологическое высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной	поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
допускать	возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию	партнёра	в	общении	и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить	понятные	для	партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра; использовать	речь	для	регуляции своего действия;	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
осуществлять	итоговый	и	пошаговый	контроль	по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной	оценки	соответствия	результатов требованиям данной
задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения	и	оценки	для	создания	нового,	более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной	звучащей	речи	на	русском,	родном	и иностранном языках.	
критериям;	адекватно	использовать	речевые		
устанавливать причинно-следственные	средства для решения различных		
связи в изучаемом круге явлений;	коммуникативных	задач,	строить		
строить рассуждения в форме связи	монологическое	высказывание,		
простых суждений об объекте, его	владеть		
строении, свойствах и связях;	диалогической формой речи.		
обобщать,	т.	е.	осуществлять			
генерализацию и выведение общности			
для			
целого ряда или класса единичных			
объектов, на основе выделения			
сущностной связи;			
осуществлять подведение под понятие			
на основе распознавания			
объектов,	выделения	существенных			
признаков и их синтеза;			
устанавливать аналогии;			
владеть рядом общих приёмов решения			
задач.			
повышенный	
осуществлять	расширенный	поиск	учитывать	и	координировать	в	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные	
информации с использованием	сотрудничестве	позиции	других	задачи;	
ресурсов библиотек и Интернета;	людей,	преобразовывать практическую задачу в познавательную;	
записывать,	фиксировать	отличные от собственной;	проявлять	познавательную	инициативу	в	учебном	
информацию об окружающем мире с	учитывать	разные	мнения	и	сотрудничестве;	
помощью инструментов ИКТ;	интересы	и	обосновывать	самостоятельно	учитывать	выделенные	учителем	
создавать и преобразовывать модели	собственную	ориентиры	
и схемы для решения задач;	позицию;	действия в новом учебном материале;	
осознанно	и	произвольно	строить	понимать относительность мнений	осуществлять	констатирующий	и	предвосхищающий	
сообщения в устной и письменной	и подходов к решению проблемы;	контроль по	
форме;	аргументировать	свою	позицию	и	результату и по способу действия, актуальный контроль	
осуществлять	выбор	наиболее	координировать её с позициями	на уровне	
эффективных способов решения задач	партнёров	в	сотрудничестве	при	произвольного внимания;	
в	зависимости	от	конкретных	выработке	общего	решения	в	самостоятельно	оценивать	правильность	выполнения	
условий;	совместной	действия и	
осуществлять синтез как составление	деятельности;	вносить необходимые коррективы в исполнение как по	

целого из частей,
самостоятельно	достраивая	и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить	логическое	рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;
произвольно	и	осознанно	владеть общими приёмами решения задач.	продуктивно	содействовать разрешению конфликтов на основе учёта
21
интересов и позиций всех участников; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно	использовать	речевые средства для эффективного решения разнообразных	коммуникативных
задач, планирования и регуляции своей деятельности.	ходу его реализации, так и в конце действия.	
Предметные результаты
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	
Раздел Человек и природа	
Базовый	различать (узнавать) изученные объекты	описывать на основе	определять и кратко	узнавать изученные	
уровень	и явления живой и неживой природы;	предложенного плана	характеризовать место	объекты и явления живой	
	- описывать на основе предложенного	изученные объекты и	человека в окружающем	и неживой природы;	
	плана изученные объекты и явления	явления живой и неживой	мире;	описывать на основе	
	живой и неживой природы, выделять их	природы, выделять их	осознавать и раскрывать	предложенного плана	
	основные и существенные признаки,	основные существенные	ценность природы для	изученные объекты и	
	называть дни недели, времена года;	признаки;	людей, необходимость	явления живой и	
	сравнивать объекты живой и неживой	сравнивать объекты	ответственного	неживой природы,	
	природы на основе внешних признаков	живой и неживой	отношения к природе;	выделять их	

	или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения, выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями и домашними животными; различать основные части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)
использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний; использовать различные справочные издания (определитель растений и
животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения явлений; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;	природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники
безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной
информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От
земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на	различать внешность человека и его внутренний мир,
наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изу- ченные вещества; проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное
оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к
определённым царствам и другим изученным груп- пам;
пользоваться атласом- определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для
объяснения необходимости	существенные признаки; сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения в
окружающей среде и ставить
опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать
инструкциям и правилам техники безопасности при
проведении наблюдений и опытов;
использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных
носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы,	

		поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для
объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки; использовать приборы
(компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости
бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры
влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил
безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления
своего здоровья.	бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России; использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники
информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки
собственных сообщений о природе;
устанавливать связь между строением и работой различных
органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и
жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;	объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию,
определитель растений и животных на основе иллюстраций,
атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения
явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости
бережного отношения к природе;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	

Повышенн ый уровень	описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую
классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;	осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и
электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; выполнять правила безопасного поведения в
природе, оказывать первую помощь при	узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую
классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить
опыты, используя простейшее	использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ
(фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по
результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из
конструктора; осознавать ценность природы и необходимость нести	

	использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки
экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения
явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части
реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья.	несложных несчастных случаях.	лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при
проведении наблюдений и опытов;
использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных
носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций,
атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карту,	ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания
окружающего мира в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.	

			план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья.		
Раздел Человек и общество	
Базовый уровень	различать государственную символику Российской Федерации, описывать
достопримечательности родного города,	различать государственную
символику Российской	находить на карте города Золотого кольца России,
приводить примеры	узнавать государственную
символику Российской	
		создания собственных	экологией, строить	в различных социальных	
		устных или письменных	простейшие	группах (семья, группа	
		высказываний;	экологические прогнозы;	сверстников, этнос), в	
		соблюдать правила	рассказывать по карте о	том числе с позиции	
		личной безопасности и	различных странах,	развития	
		безопасности	дополнять эти сведения	этических чувств,	
		окружающих, понимать	информацией из других	доброжелательности и	
		необходимость здорового	источников (таблица,	эмоционально-	
		образа жизни.	текст и иллюстрации	нравственной	
			учебника);	отзывчивости,	
				понимания чувств других	
				людей и сопереживания	
				им;	
				использовать различные	
				справочные издания	
				(словари, энциклопедии) и	
				детскую литературу о	
				человеке и обществе с	
				целью поиска	
				информации,	
				ответов на вопросы,	
				объяснений, для создания	
				собственных устных или	
				письменных	
				высказываний.	
Повышенн	различать государственную символику	проявлять уважение и	узнавать	осознавать свою	
ый уровень	Российской Федерации; описывать	готовность выполнять	государственную	неразрывную связь с	
	достопримечательности столицы,	совместно	символику Российской	разнообразными	
	Санкт-Петербурга, родного края и	установленные	Федерации и своего	окружающими	
	некоторых других городов России;	договоренности и	региона; описывать	социальными группами;	
	находить на карте Российскую	правила, в том числе	достопримечательности	ориентироваться в	
	Федерацию, Москву – столицу России,	правила общения со	столицы и родного края;	важнейших для страны и	
	Санкт-Петербург, свой регион и его	взрослыми и	находить на карте мира	личности событиях и	
	главный город, некоторые другие города	сверстниками в	Российскую Федерацию,	фактах прошлого и	
	России, страны мира;	официальной обстановке	на карте России Москву,	настоящего; оценивать	
	используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.); использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;	школы.	свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место
изученных событий на
«ленте времени»; используя дополнительные источники информации (на бумажных и
электронных носителях, в том числе в
контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к
образу жизни, обычаям и верованиям своих
предков;
на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от
вымыслов; оценивать характер
взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития
этических чувств,	их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической
перспективы; наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума,
этноса, страны; проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в
коллективной
коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде; определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о	

			доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска
информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний.	распределении функций и ролей;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать		собственное поведение	и	поведение окружающих.	
Раздел Правила безопасной жизни	
Базовый уровень	определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.	соблюдать правила личной безопасности и безопасности
окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.	оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; вырабатывать правильную осанку; выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения
болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при	определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и
безопасность человека; понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил
безопасного поведения;	

			пожаре, аварии водопро- вода, утечке газа; соблюдать правила
безопасности на улицах и дорогах, различать
дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую
опасность и избегать её; соблюдать правила
безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая
безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повсед-
невной жизни;		
Повышенн ый уровень	соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.	оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; вырабатывать правильную осанку; выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие	определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; понимать необходимость
здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;	пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной
среде, оказывать первую помощь при несложных	

		правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопро- вода, утечке газа; соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их
указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её; соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая
безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повсед- невной жизни;		несчастных случаях; планировать,	

        2.Содержание учебного предмета, курса 
         Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план.

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.
Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.
Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува- жительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
         Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.
Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове- ческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и
фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
1 класс
Введение (1 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.
Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?
Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом. 
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. 
Почему и зачем? (22 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли. Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

2 класс (34ч)
Где мы живем (2 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия. Что нас окружает?
Природа (10 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии. Осенние изменения в природе (в гости к осени).

Практические работы.Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (5 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии.Зимние изменения в природе (в гости к зиме).. Знакомство с достопримечательностями родного села.
Здоровье и безопасность (5 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности.не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа.Отработка правил перехода улицы.

Общение (4 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа.Отработка основных правил этикета.
Путешествия (8 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности.равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии. Весенние изменения в природе (в гости к весне). Формы земной поверхности родного края. Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Что мы узнали и чему научились за год.
 
2	класс (68ч)
Где мы живем (4 ч.)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия. Что нас окружает?
       Природа (20 ч.)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии.Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы.Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
 Жизнь города и села (10 ч.)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии.Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
 Здоровье и безопасность (9 ч.)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности.не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа.Отработка правил перехода улицы.
 Общение (7 ч.)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа.Отработка основных правил этикета.
 Путешествия (18 ч.)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности.равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии.Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы.Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Что мы узнали и чему научились за год.

 3 класс (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Экскурсия.
Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Экскурсия. Что нас окружает?
Эта удивительная природа (18ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Практическая работа «Разнообразие веществ».
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды.
Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Практическая работа «Свойства воды».
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов  в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Практическая работа «Распознавание растений». Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери др.)
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.
Практические работы. Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (8ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Практическая работа «Наш путь в школу».
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия. Экологическая безопасность.
Чему учит экономика (12ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд.
Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы. Разнообразие полезных ископаемых. Деньги разных времен..
Путешествие по городам и странам (13 ч)
Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа «Работа с глобусом и картой».

4 класс (68ч)
Земля и человечество (10 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
Экскурсия «Мир глазами эколога».
Природа России (11ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Экскурсия. Леса нашего края.
Практические работы.Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны (12 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ.
Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Практические работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (6 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Экскурсия в краеведческий музей «Мир древности».
Страницы истории Отечества (20 ч)
        Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.
Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы
– всенародный праздник.
Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия в краеведческий музей «Во времена Древней Руси».
Современная Россия (9 ч)
Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Безопасность в сети Интернет.
Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России.
Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России.
      Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. Безопасность в сети Интертнет.

2.	Тематическое планирование с  указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс (66ч)
№ п/п	Раздел Тема		
Введение. 1 ч.	Количество часов	
1.	1.	Задавайте вопросы! Знакомство с учебником и персонажами учебника.	1	
«Что и кто?» 20 ч.	20	
2.	1.	Что такое Родина? 	1	
3	2. Что мы знаем о народах России?
	1	
4.	3.Что мы знаем о Москве?
	1	
5.	4. Входная комплексная
диагностическая работа. Проект «Моя малая Родина».
	1	
6.	5.Что у нас над головой?
Дневное и ночное небо. 	1	
7.	6.Что у нас под ногами?
Камни как природные объекты, разнообразие их признаков 	1	
8.	7.Что общего у разных растений?
	1	
10.	9.Что растёт на клумбе?
Наиболее распространённые растения цветника 	1	
11.	10.Что это за листья?
.Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски	1	
12.	11.Что такое хвоинки?
Лиственные и хвойные деревья	1	
13.	12.Кто такие насекомые?
Насекомые как группа животных. 	1	
14.	13.Кто такие рыбы?
Рыбы — водные животные	1	
15.	14.Кто такие птицы?
Знакомство с птицами как одной из групп животных. 	1	
16.	15.Кто такие звери?
Внешнее строение и разнообразие зверей. 	1	
17.	16.Что окружает нас дома?
	1	
18.	17. Что умеет компьютер?
Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. 	1	
19.	18.Что вокруг нас может быть опасным?
Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. 	1	
20.	19.На что похожа наша планета?
Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг 	1	
21.	20.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» 
Презентация проекта «Моя малая Родина»	1	
Как откуда и куда ? 12 ч.	12	
22.	1.Как живёт семья? Проект «Моя семья».
	1	
23.	2.Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?  Значение воды в доме. 	1	
24.	3.Откуда в наш дом приходит электричество?
Значение электроприборов в жизни современного человека. 	1	
25.	4.Как путешествует письмо?
Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. 	1	
26.	5.Куда текут реки?
	1	
27.	6.Снег и лёд. 	1	
28.	7.Растение как живой организм. 	1	
29.	8.Животные как живые организмы	1	
30.	9.Птицы, зимующие в наших краях.	1	
31.	10.Источники мусора в быту. 
	1	
32.	11. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. 	1	
33.	12.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».
Рубежное тестирование.	1	
Где и когда?11ч.	11	
34.	1.Когда учиться интересно? Анализ работ.
	1	
35.	2.Проект «Мой класс и моя школа».
	1	
36.	3Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. 	1	
37	4.Последовательность смены времён года и месяцев в нём. 
	1	
38.	5. Северный Ледовитый океан и Антарктида. 	1	
39.	6.Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. 	1	
40.	7.Зимующие и перелётные птицы. 	1	
41.	8.История появления одежды и развития моды. 	1	
42.	9.История появления и усовершенствования велосипеда. 	1	
43.	10. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. 	1	
44.	11.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	
Почему и зачем? 22ч.	22	
45.	1. Солнце — ближайшая к Земле звезда. 	1	
46.	2.Луна — спутник Земли, её особенности. 	1	
47.	3.Причины возникновения дождя и ветра. 	1	
48.	4.Разнообразие звуков в окружающем мире	1	
49.	5.Радуга — украшение окружающего мира. 
	1	
50.	6.Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).	1	
51.	7.Проект «Мои домашние питомцы» 	1	
52.	8.. Взаимосвязь цветов и бабочек. Охрана природы	1	
53.	9.Звуки леса, их разнообразие и красота. 	1	
54.	10.Значение сна в жизни человека. 	1	
55.	11.Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. 
	1	
56.	12.Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. 	1	
57.	13.Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет	1	
58.	14. Промежуточная контрольная работа Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение 	1	
59.	15.Поезда — наземный и подземный транспорт. 	1	
60.	16.Корабли (суда) — водный транспорт. 	1	
61.	17.Самолёты — воздушный транспорт. 	1	
62.	18.Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге.	1	
63.	19.Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. 	1	
64.	20.Освоение человеком космоса	1	
65.	21.. Взаимосвязи между человеком и природой. 	1	
66.	22.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	1	

2 класс (68 ч)
№ 
	Раздел
Тема	Количество часов	
	Раздел «Где мы живем?» (4 ч)	4	
1.	 	1.Родная страна.	1	
2.		2.Город и село. Проект «Родной город (село)»	1	
3.		3Входной контроль
.Природа и рукотворный мир	1	
4.		4.Анализ работ
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»	1	
	Раздел «Природа» (20 ч)	1	
5.		1.Неживая и живая природа	1	
6.		2.Явления природы
Практическая работа № 1
«Измерение температуры».	1	
7.		3.Что такое погода?	1	
8.		4.В гости к осени (экскурсия)	1	
9.		5.В гости к осени (урок)	1	
10.		6.Звездное небо	1	
11.		7.Заглянем в кладовые Земли
Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».	1	
12.		8.Про воздух. 	1	
13.		9.Про воду.	1	
14.		10.Какие бывают растения
Практическая работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».
	1	
15.		11.Какие бывают животные .
Тест "Какие бывают растения"	1	
16.		12.Невидимые нити
Тест "Какие  бывают животные"	1	
17.		13.Дикорастущие и культурные растения
Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»	1	
18.		14.Дикие и домашние животные
	1	
19.		15.Комнатные растения
Практическая работа № 5 «Отработка приемов ухода за комнатными растениями».	1	
20.		16.Животные живого уголка
Практическая работа № 6 «Отработка приемов ухода за животными живого уголка».	1	
21.		17.Про кошек и собак	1	
22.		18.Красная книга.	1	
23.		19.Будь природе другом! 
Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»  	1	
24.		20.Закрепление  по разделу «Природа»
Тест итоговый.	1	
	Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)	10	
25.	1.Что такое экономика?	1	
26.	2.Из чего что сделано?	1	
27.	3.Как построить дом?	1	
28	4.Какой бывает транспорт?	1	
29	5.Рубежное тестирование
Культура и образование.	1	
30	6Анализ работ
.Все профессии важны. 
Проект «Профессии».	1	
31	7.В гости к зиме (экскурсия)	1	
32	8.В гости к зиме (урок)	1	
33	 9.Закрепление  по разделу «Жизнь города и села»	1	
34	10.Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»	1	
	Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)	9	
  35	1.Строение тела человека.	1	
36.	2.Если хочешь быть здоров.
 Тест " Строение тела человека".	1	
37.	3.Берегись автомобиля! 
	1	
38.	4.Школа пешехода.
Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».	1	
39.	5.Домашние опасности 
Тест "Домашние опасности".	1	
40.	6.Пожар.	1	
41	7.На воде и в лесу.		
42	8.Опасные незнакомцы.	1	
43	9.Закрепление  по разделу «Здоровье и безопасность»	1	
	Раздел «Общение» (7 ч)	7	
44	1.Наша дружная семья
Тест "Наша дружная семья".	1	
45	2.Проект «Родословная».	1	
46	3.В школе. 
Тест "В школе".	1	
47	4.Правила вежливости.	1	
48	5.Ты и твои друзья.
Практическая работа №8
«Отработка основных правил этикета».	1	
49	6.Мы – зрители и пассажиры.	1	
50	7.Закрепление по разделу «Общение».	1	
	Раздел «Путешествия» (18 ч)	18	
51	1.Посмотри вокруг.
	1	
52
	2.Ориентирование на местности.
Тест " Посмотри вокруг"
Практическая работа №9 «Определение сторон горизонта по компасу»
	1	
53	3.Ориентирование    на местности.   Закрепление.
Экскурсия	1	
54	4.Формы земной поверхности.	1	
55	5.Водные богатства.
Тест"Формы земной поверхности ".	1	
56	6.В гости к весне (экскурсия).	1	
57	7.В гости к весне (урок)	1	
58	8.Россия на карте. 
Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты»	1	
59	9.Проект «Города России».	1	
60	10. Промежуточная аттестация в форме стантартизированной работы
Путешествие по Москве	1	
61	11. Анализ работ
Московский Кремль.	1	
62	12.Город на Неве
Тест  "Путешествие по Москве».	1	
63	13.Путешествие по планете.	1	
64	14.Путешествие по материкам.	1	
65	15.Страны мира. Проект «Страны мира»	1	
66	16.Впереди лето.	1	
67	17.Закрепление  по разделу «Путешествия»
Итоговая диагностическая работа	1	
68	18.Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	1	

3	класс (68ч)
№ 
	Раздел Тема	Количество часов	
	Как устроен мир 7ч	7	
1.	1. Инструктаж по ТБ. Природа. Значение природы для людей. Экскурсия. 	1	
2.	 2.Человек.	1	
3.	3.. Проект «Богатства, отданные людям».
	1	
4.	4.  Входной контроль.   Общество.	1	
5.	5.   Анализ работ.    Что	такое	экология? 
	1	
6.	6. .Природа в опасности. Охрана природы. Экскурсия. 	1	
7.	7. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	
	Эта удивительная природа 18ч	18		
8.	1.	Тела, вещества, частицы.	1	
9.	2. Разнообразие веществ. Практическая работа №1 «Разнообразие веществ».	1	
10.	3. Воздух и его охрана.	1	
11	4 Вода и свойства воды. Практическая работа № 2 «Свойства воды».
	1	
12.	5.Превращения и круговорот воды. 
	1	
13.	6.Берегите воду!	1	
14.	7. Что такое почва?	1	
15.	8. Разнообразие растений. Практическая работа №3 «Распознавание растений».	1	
16.	9.Солнце, растения и мы с вами.	1	
17.	10.  Размножение	и развитие растений. 	1	
18.	11.Охрана растений.	1	
19.	12. Разнообразие животных. Практическая работа №4 «Распознавание животных».	1	
20.	13. Кто что ест?	1	
21.	14. Наши проекты. «Разнообразие природы родного края».	1	
22.	15.  Охрана животных.	1	
23.	16. В царстве грибов. 
	1	
24.	17. Великий круговорот жизни.
	1	
25.	18. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	
	Мы и наше здоровье 10ч	10	
26.	1. Организм человека. 	1	
27.	2.Органы чувств.	1	
28.	3.Надёжная защита организма. 
	1	
29.	4.Опора тела и движение.	1	
30.	5.  Наше	питание.
	1	
31.	6. Рубежное тестирование.
Наши проекты. «Школа кулинаров».	1	
32.	7. Анализ работ.
Дыхание и кровообращение.		1	
33.	8.Умей предупреждать болезни.	1	
34.	9.Здоровый образ жизни	1	
35.	10. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	
	Наша безопасность 8ч	8	
36.	1. Огонь, вода и газ.	1		
37.	2. Чтобы путь был счастливым. 
	1		
38	3. Дорожные знаки. Практическая работа №5 «Наш путь в школу».	1		
39.	4. Наши проекты. «Кто нас защищает».	1		
40.	5. Опасные места. 	1		
41	6.Природа и наша безопасность	1	
42.	7.Экологическая безопасность. Экскурсия.	1	
43.	8. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	
	Чему учит экономика 12ч	12	
44.	1.Для чего нужна экономика?
	1	
45.	2. Природные богатства  и труд людей – основа экономики.	1	
46.	3. Полезные ископаемые. Практическая работа №6 «Разнообразие полезных ископаемых».	1	
47.	4. Растениеводство.	1	
 48	5.Животноводство.	1	
49.	6.Какая бывает промышленность?	1	
50.	7. Наши проекты. «Экономика родного края».
	1	
51.	8. Что такое	деньги. Практическая работа №7 «Деньги разных времен».	1	
52.	9.Государственный бюджет.	1	
53.	10. Семейный бюджет.	1	
54.	11. Экономика и экология.	1		
55	12. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	
	Путешествие по городам и странам 13ч	13	
56	1.	Золотое кольцо России. Практическая работа №8 «Работа с глобусом и картой».	1	
57.	  2. Золотое кольцо России.	1	
58	3. Наши проекты. «Музей путешествий».		1	
59.	4.	Наши ближайшие соседи.	1	
60.
	5.	На севере Европы. 	1	
61.	6. Промежуточная аттестация в форме стандартизированной работы.	1	
62.	7. Анализ работ. Что такое «Бенилюкс».	1	
63.	8. В центре Европы.	1	
64.	9. По Франции и Великобритании.	1	
65.	10.На юге Европы	1	
66
	11. По знаменитым местам мира.	1	
67	12. По знаменитым местам мира. Закрепление.	1	
68.	13. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	

4	класс (68ч)
№ п\п	
Раздел Тема	Количество часов	
	Земля и человечество -10 ч	10	
1.	1. Мир глазами астронома.	1	
2.	2. Планеты Солнечной системы.	1	
3.	3. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года?	1	
4.	4. Звездное небо – Великая книга Природы.	1	
5.	5. Мир глазами географа.	1	
6.	6. Мир глазами историка.	1	
7.	7. Входной контроль.  Когда и где?	1	
8.	8. Анализ работ. Мир глазами эколога. Экскурсия.	1	
9.	9. Сокровища Земли под охраной человечества.	1	
10	10. Обобщающий урок по теме:  «Земля и человечество»	1	
	Природа России (11ч.)	11	
11	1. Равнины и горы России.	1	
12.	2. Моря, озера и реки России.	1	
13.	3. Природные зоны России	1	
14.	4. Зона арктических пустынь.	1	
15.	5. Тундра.	1	
16.	6. Леса России.	1	
17.	7. Лес и человек.	1	
18.	8. Зона степей.	1	
19.	9. Пустыни.	1	
20.	10. У Черного моря.	1	
21.	11. Обобщающий урок по теме:        « Природа России».	1	
	Родной край – часть большой страны (12ч.)	12	
22.	1. Наш край.  	1	
23.	2. Поверхность нашего края.	1	
24.	3. Водоемы нашего края. Экскурсия. 	1	
25.	4. Наши подземные богатства.	1	
26.	5. Земля-кормилица.	1	
27.	6. Жизнь леса.	1	
28.	7. Жизнь луга.	1	
29	8. Жизнь пресного водоема.	1	
30.	9.Рубежное тестирование.  Растениеводство в нашем крае.	1	
31.	10.Анализ работ.  Животноводство в нашем крае.	1	
32.	11. Презентация проектов (по выбору).	1	
33.	12. Обобщающий урок по теме: «Родной край – часть большой страны».	1	
	Страницы всемирной истории (6ч.)	6	
34.	1. Начало истории человечества.	1	
35.	2. Мир древности: далекий и близкий.	1	
36.	3. Средние века: время рыцарей и замков.	1	
37.	4. Новое время: встреча Европы и Америки.	1	
38.	5. Новейшее время: история продолжается сегодня.	1	
39.	6. Обобщение по теме:  «Страницы всемирной истории».	1	
	Страницы истории отечества (20ч.)	20	
40.	1. Жизнь древних славян.	1	
41.	2. Во времена Древней Руси.	1	
42.	3. Страна городов.	1	
43.	4. Из книжкиной сокровищницы Древней Руси.	1	
44.	5. Трудные времена на Русской земле.	1	
45.	6. Русь расправляет крылья.	1	
46.	7. Куликовская битва.	1	
47.	8. Иван III.	1	
48.	9. Мастера печатных дел.	1	
49.	10. Патриоты России.	1	
50.	11. Петр Великий.	1	
51.	12.  Васильевич Ломоносов.	1	
52.	13. Екатерина Великая.	1	
53.	14. Отечественная война 1812 года.	1	
54.	15. Страницы истории XIX века.	1	
55	16. Россия вступает в XX век.	1	
56.	17. Страницы истории 20–30-х годов.	1	
57.	18. Великая война и Великая Победа.	1	
58.	19. Страна, открывшая путь в космос.	1	
59.	20. Обобщающий урок по теме: «Страницы истории отечества».
Презентация проектов. 	1	
	Современная Россия (9ч.)	9	
60.	1. Основной закон России и права человека.	1	
61.	2. Мы - граждане России.	1	
62.	3. Славные символы России.	1	
63.	4. Такие разные праздники.	1	
64.	5. Промежуточная аттестация в форме стандартизированной работы  	1	
65.	6. Анализ работ. Путешествие по России.	1	
66.	7. Путешествие по России. Закрепление.	1	
67.	8. Наши проекты.	1	
68.	9. Обобщающее занятие  по  историко  – обществоведческим темам.	1