МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СТУДЁНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа по  внеклассному чтению
на период освоения (4 года)

Составители:
 Котлярова Г.Я
                                                  Дель Е.А
                                                  Моор Н.Ю.
                                                  Фирузи Н.А

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление  гуманистических  и  демократических  ценностных  ориентации многонационального российского общества;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-  воспитание  художественно-эстетического  вкуса,  эстетических  потребностей, ценностей  и  чувств  на  основе  опыта  слушания  и  заучивания  наизусть  произведений художественной литературы;
- развитие  этических  чувств,  доброжелательности  и  эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 
- формирование  уважительного  отношения  к  иному  мнению,  истории  и  культуре других  народов,  выработка  умения  терпимо  относиться  к  людям  иной  национальной принадлежности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу; 
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
-  развитие  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в  разных социальных  ситуациях,  умения  избегать  конфликтов  и  находить  выходы  из  спорных ситуаций,  умения  сравнивать  поступки  героев  литературных  произведений  со  своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
-  наличие  мотивации  к  творческому  труду  и  бережному  отношению  к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты
-овладение  способностью  принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
-  формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-  использование  знаково-символических  средств  представления  информации  о книгах;
-  активное  использование  речевых  средств  для  решения  коммуникативных  и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,  энциклопедиях  и  интерпретации  информации  в  соответствии  с коммуникативными и познавательными задачами;
-  овладение  навыками  смыслового  чтения  текстов  в  соответствии  с  целями  и задачами,  осознанного  построения  речевого  высказывания  в  соответствии  с  задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
-  овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
-  готовность  слушать  собеседника  и  вести  диалог,  признавать  различные  точки зрения  и  право  каждого  иметь  и  излагать  своё  мнение  и  аргументировать  свою  точку зрения и оценку событий;
-  умение  договариваться  о  распределении  ролей  в  совместной  деятельности, осуществлять  взаимный  контроль  в  совместной  деятельности,  общей  цели  и  путей  её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
	
Предметные результаты
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-  осознание  значимости  чтения  для  личного  развития;  формирование представлений  о  Родине  и  её  людях,  окружающем  мире,  культуре,  первоначальных этических  представлений,  понятий  о  добре  и  зле,  дружбе,  честности;  формирование потребности в систематическом чтении; 
-  достижение  необходимого  для  продолжения  образования  уровня  читательской компетентности,  общего  речевого  развития,  т.  е.  овладение  чтением  вслух  и  про  себя, элементарными  приёмами  анализа  художественных,  научно-познавательных  и  учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
-  использование  разных  видов  чтения  (изучающее  (смысловое),  выборочное, поисковое);  умение  осознанно  воспринимать  и  оценивать  содержание  и  специфику различных  текстов,  участвовать  в  их  обсуждении,  давать  и  обосновывать  нравственную оценку поступков героев;
-  умение  самостоятельно  выбирать  интересующую  литературу,  пользоваться справочными  источниками  для  понимания  и  получения  дополнительной  информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
- умение  использовать  простейшие  виды  анализа  различных  текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить  текст  на  части,  озаглавливать  их,  составлять  простой  план,  находить  средства выразительности, пересказывать произведение;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных,  учебных  и  художественных  произведений.  На  практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование  —  создание текста по  аналогии,  рассуждение  —  письменный  ответ  на  вопрос,  описание  —  характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
-  развитие  художественно-творческих  способностей,  умение  создавать собственный  текст  на  основе  художественного  произведения,  репродукции  картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
	
2 класс
	Обучающийся научится
(базовый  уровень)	Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень)	
Личностные УУД	оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм  и  ценностей; оценивать конкретные  поступки как хорошие или  плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ 
соответствия результатов требованиям конкретной задачи. 
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.	
Регулятивные УУД	определять и  формулировать цель   деятельности на  уроке  с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с иллюстрацией учебника;  учиться работать по предложенному учителем плану
	Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.                                                                     
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	
Познавательные УУД	  ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях); в словаре;
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.                                                                                    	
Коммуникативные УУД	 оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); слушать и понимать речь  других; выразительно читать и пересказывать текст;  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;   учиться работать в паре,  группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
	Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	
Работа с текстом (метапредметные результаты)	преобразовывать информацию из  одной  формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.                                   Работать с  несколькими источниками информации.
Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.
	
ИКТ – компетентность	Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.
Осваивать правила набора текста.	Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы).
Анализировать  и сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме.
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.                                                              
Представлять данные.
	
Предметные результаты	воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее под- ходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; делить текст на части, озаглавливать части; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;  подробно и выборочно пересказывать текст; составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
 размышлять о характере и поступках героя; относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
	-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
-подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;
-читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);
-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
	
3 класс
	Обучающийся научится
(базовый  уровень)	Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень)	
Личностные УУД	эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции; эмпатия -умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного -умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким;  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих  и окружающих людей; этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ 
соответствия результатов требованиям конкретной задачи. 
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.	
Регулятивные УУД	самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями	Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.                                                                     
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	
Познавательные УУД	вычитывать все  виды  текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.                                                                                    	
Коммуникативные УУД	оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;
 адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точкузрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
	Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	
Работа с текстом (метапредметные результаты)	составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
 по ходу чтения представлять картины, устно  выражать (рисо- вать)  то, что представили;
	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.                                   Работать с  несколькими источниками информации.
Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.
	
ИКТ – компетентность	Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.
Осваивать правила набора текста.	Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы).
Анализировать  и сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме.
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.                                                              
Представлять данные.
	
Предметные результаты	воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;
 осознанно, правильно, выразительно читать вслух;– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить
словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для  характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
высказывать и аргументировать своё  отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
 различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
	-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
-подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;
-читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);
-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
	
4 класс
	Обучающийся научится
(базовый  уровень)	Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень)	
Личностные УУД	эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции; 
эмпатия -умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного -умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих  и окружающих людей; этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.
	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ 
соответствия результатов требованиям конкретной задачи. 
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.	
Регулятивные УУД	 самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями	Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.                                                                     
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.	
Познавательные УУД	вычитывать все  виды  текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
 пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.                                                                                    	
Коммуникативные УУД	оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;
 адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
	Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	
Работа с текстом (метапредметные результаты)	относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII  в., XVIII  в., XIX  в., XX в., XXI  в.);  соотносить автора, его про- изведения со временем их  создания; с тематикой детской литературы;
	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.                                   Работать с  несколькими источниками информации.
Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.
	
ИКТ – компетентность	Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.
Осваивать правила набора текста.	Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы).
Анализировать  и сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме.
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.                                                              
Представлять данные.
	
Предметные результаты	 воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;
 осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
 самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;
 самостоятельно находить ключевые слова;
 самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про  себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
формулировать основную мысль текста;
составлять простой и сложный план текста;
 писать сочинение на  материале прочитанного с предварительной подготовкой;
 аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;
 понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;
  иметь  собственные читательские  приоритеты,  уважительно относиться к предпочтениям других;
 самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); 
относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;  видеть языковые средства, использованные автором.
	-делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
-подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;
-читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);
-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
-развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

2. Содержание учебного предмета
1 класс (33ч)
«В гостях у сказки»: русские народные сказки. С.Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете»  И.И. Акимушкин «Жил-был бобр», рассказы о животных
В.А. Осеева «Волшебное слово»  Н.Н. Носов «Фантазеры и затейники»  «В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем   Д. Биссет «Все кувырком»  В.П. Катаев «Цветик-семицветик»  Народные песенки, потешки. В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»   «Книжная полка папы и мамы»: книги детства родителей Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста» Викторина «Попробуй, отгадай!»  «Спасибо тебе, Азбука!» «Стихи о детях и для детей» Задание на лето «Литературное лето»
2 Класс (34ч)
 Самые интересные книги, прочитанные летом. Русские народные сказки
Сказки А. С. Пушкина Сказки русских писателей Рассказы, сказки, басни Л. Н. Толстого, Д. К. Ушинского Стихи русских поэтов об осени Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина «Все наоборот» Веселые стихи Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова и других поэтов. Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова Сказки и стихи К. Чуковского Рассказы и сказки Н. Носова Стихи русских поэтов о зиме Современные детские журналы «Что? Где? Когда?» энциклопедии и справочники. Комиксы. 
Все-все-все Алана Милна. Творчество Э. Успенского. Творчество Г. Остера Рассказы В. Драгунского Сказки разных народов Зарубежный фольклор Богатырские сказки Твои защитники Стихи о весне Мама- главное слово Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро Сказки Г. Х. Андерсена Сказки братьев Гримм Забавные сказки Р. Киплинга Д.Родари «Приключения Чипполино.» А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» Обобщающий урок по литературным сказкам Сочинение «Моя любимая книга. Обобщающий урок. Читательская конференция.

3 класс (34ч)
Книги, прочитанные летом. Русские народные сказки
Сказки  народов мира Литературные  сказки
 С. Г. Козлов «Трям, здравствуйте!» Проект     «Сочиняем сказку» 
Рассказы и сказки о животных. В. В. Бианки «Заяц, Косач,Медведь и Весна»
Стихи И. П. Токмаковой. «Котята»
Рассказы о животных. К. Г. Паустовский  «Барсучий нос»
К. Г. Паустовский «Кот Ворюга»
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» Б. С. Житков «Беспризорная кошка»
Рассказы о детях. Ю. Я. Яковлев «Полосатая палка» К. Г. Паустовский «Стальное колечко»
В. Г. Губарев  «Королевство кривых зеркал» А. И.  Пантелеев «Честное слово»
Г.  Б. Остер «Петька- микроб» В. В. Медведев «Баранкин, будь человеком»
Н. Н. Носов «Огурцы» В. А. Осеева «Почему?» Стихи С. Я. Маршака о детях
Проект «Сочиняем  стихи и рассказы о детях»
Г. Х. Андерсен « Стойкий оловянный солдатик» Д. М. Барри «Питер Пен» Братья Гримм «Госпожа Метелица», «Бременские музыканты» Ш. Перро «Ослиная шкура» Д. Ч. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» А. А. Милн «Принц кролик» Урок-отчет «По дорогам сказки». Повторение. Задание на ле
4 класс (34 ч)
    Самые  интересные  книги, прочитанные летом.  В гостях у сказки  Делай  добро,  и  оно  к  тебе возвратится. Литературные сказки зарубежных писателей.  П.Бажов. «Каменный цветок»  Ю. Олеша. «Три толстяка»  В мире сказок А.Пушкина. Литературный  ринг  по произведениям А.С.Пушкина. М.М.Пришвин  -  певец  русской природы.   Воспитанный ребенок. (о детях).  В мире сказок и приключений.  «Чемодан приключений»  Необычный  календарь  («Лесная газета» В.Бианки и др.). «Лесная газета» В.Бианки. Создание лепбука.
   Литературное  путешествие  по творчеству Л.Н.Толстого.   Детские периодические издания. И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...» «В волшебной долине Муми-троллей» (по произведениям Т. Янссон) «Мои герои – животные» (по произведениям Э. Сетона-Томпсона).
«Мир фантазии». С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика», Л.Лагин «Старик Хоттабыч» и др.  
Крылатое чудо.Сбережем  родную  природу  во всей ее красе.  
«Идет  война народная…» (произведения  о Великой Отечественной войне). Произведения о пионерах-героях.  Викторина «Дети войны».
Героев славим имена. В.П. Катаев «Сын полка» Е.И. Ильина «Четвертая высота»
  «Книголюбы- папа, мама, брат, сестра – наша читающая семья». «В поисках клада» Дж.Свифт. «Остров сокровищ»
«Мир фантазии». С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика» Л.Лагин «Старик Хоттабыч» и др.Любимые книги.
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс (33 ч)
№	Тема	     Количество часов                        		
1	«В гостях у сказки»: русские народные сказки о животных.	1	
2	«В гостях у сказки»: русские народные сказки (бытовые)	1	
3	«В гостях у сказки»: русские народные сказки(волшебные)	1	
4	С.Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете».	1	
5	С.Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете» (продолжение)	1	
6	И.И. Акимушкин «Жил-был бобр», рассказы о животных	1	
7
	И.И. Акимушкин  Рассказы о животных	1	
8	В.А. Осеева «Волшебное слово»	1	
9	Н.Н. Носов «Фантазеры и затейники»	1	
10	Н.Н. Носов «Фантазеры и затейники». О детях.	1	
11	«В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем.	1	
12	Д. Биссет «Все кувырком»	1	
13	Д. Биссет «Все кувырком». Стихи.	1	
14	В.П. Катаев «Цветик-семицветик»	1	
15
	Народные песенки, потешки.
	1	
16	 Рубежное тестирование. Народные песенки, потешки.
	1	
17	Анализ работ. Народные песенки, потешки.
	1	
18	В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»	1	
19	В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы». Продолжение.	1	
20	«Книжная полка папы и мамы»: книги детства родителей	1	
21	«Книжная полка папы и мамы»: книги детства родителей. Выставка.	1	
22	Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста»
	1	
23	Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «38 попугаев»	1	
24	Викторина «Попробуй, отгадай!» 	1	
25	Викторина «Попробуй, отгадай!» Собираем загадки.	1	
26	«Спасибо тебе, Азбука!»	1	
27	«Спасибо тебе, Азбука!» «Как хорошо уметь читать!»	1	
28	«Спасибо тебе, Азбука!» Стихи о буквах.	1	
29	«Стихи о детях и для детей»	1	
30	 Промежуточное тестирование. «Стихи о детях и для детей»
	1	
31	Анализ работ. «Стихи о детях и для детей»
	1	
32	Задание на лето. «Литературное лото»	1	
33	Задание на лето «Литературное лето». Читаем сами.	1	

  2 класс (34 ч)

№	Тема урока	Количество часов	
1	Самые интересные книги, прочитанные летом.	1	
2	Русские народные сказки
	1	
3	Сказки А. С. Пушкина 	1	
4	Сказки русских писателей
Входной контроль.	1	
5	Анализ работ. Рассказы, сказки, басни Л. Н. Толстого, Д. К. Ушинского	1	
6	Стихи русских поэтов об осени
	1	
7	Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина	1	
8	«Все наоборот» Веселые стихи Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова и других поэтов.
	1	
9	Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова 	1	
10	Сказки и стихи К. Чуковского
	1	
11	Рассказы и сказки Н. Носова
	1	
12	Стихи русских поэтов о зиме
	1	
13	Современные детские журналы
	1	
14	«Что? Где? Когда?» энциклопедии и справочники
	1	
15	Комиксы
Рубежное тестирование.	1	
16	Анализ работ.Все-все-все Алана Милна.
	1	
17	Творчество
 Э. Успенского	1	
18	Творчество Г. Остера
	1	
19	Рассказы В. Драгунского
	1	
20	Сказки разных народов
	1	
21	Зарубежный фольклор	1	
22	Богатырские сказки	1	
23	Твои защитники	1	
24	Стихи о весне
	1	
25	Мама- главное слово
	1	
26	Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро
	1	
27	Сказки Г. Х. Андерсена	1	
28	Сказки братьев Гримм
	1	
29	Забавные сказки Р. Киплинга	1	
30	Д.Родари «Приключения Чипполино.»
Промежуточное тестирование.	1	
31	Анализ работ. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»
	1	
32	Обобщающий урок по литературным сказкам	1	
33	Сочинение «Моя любимая книга.	1	
34	Обобщающий урок. Читательская конференция.	1	

3 класс (34 ч)
№	       Тема	Количество часов	
1.	Книги, прочитанные летом.	1	
2. 	Книги, прочитанные летом. Обсуждение героев.	1	
3.	Русские народные сказки		
4.	Входное тестирование.Сказки  народов мира	1	
5.	Анализ работ. Литературные  сказки С. Г. Козлов «Трям, здравствуйте!»	1	
6.	Проект     «Сочиняем сказку»	1	
7.	Рассказы и сказки о животных. В. В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Весна»	1	
8.	Стихи И. П. Токмаковой. «Котята»	1	
9.	Рассказы о животных. К. Г. Паустовский «Барсучий нос»	1	
10.	К. Г. Паустовский «Кот Ворюга»	1	
11.	И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»	1	
12.	Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»	1	
13.	Б. С. Житков «Беспризорная кошка»	1	
14.	Рассказы о детях. Ю. Я. Яковлев «Полосатая палка»	1	
15.	Рубежное тестирование. К. Г. Паустовский «Стальное колечко»	1	
16.	Анализ работ. В. Г. Губарев  «Королевство кривых зеркал»	1	
17.	В. Г. Губарев  «Королевство кривых зеркал». Характеристика героев.	1	
18.	А. И.  Пантелеев «Честное слово»	1	
19.	Г.  Б. Остер «Петька- микроб»	1	
20.	В. В. Медведев «Баранкин, будь человеком»	1	
21. 	В. В. Медведев «Баранкин, будь человеком». Характеристика героев.	1	
22.	Н. Н. Носов «Огурцы»	1	
23.	В. А. Осеева «Почему?»	1	
24.	Стихи С. Я. Маршака о детях	1	
25.	Проект «Сочиняем  стихи и рассказы о детях»	1	
26.	Работа над проектом «Сочиняем  стихи и рассказы о детях».	1	
27.	Г. Х. Андерсен « Стойкий оловянный солдатик»	1	
28.	Д. М. Барри «Питер Пен»	1	
29.	Братья Гримм «Госпожа Метелица», «Бременские музыканты»	1	
30.	Промежуточное тестирование. Ш. Перро «Ослиная шкура»	1	
31.	Анализ работ. Д. Ч. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»	1	
32.	А. А. Милн «Принц кролик»	1	
33.	Урок-отчет «По дорогам сказки». Повторение.	1	
34	Задание на лето.	1	
4 класс (34 ч)
№ п\п	Раздел  Тема	Количество часов.	
1.	 Самые  интересные  книги, прочитанные летом.	1	
2.	 В гостях у сказки	1	
3.	 Делай  добро,  и  оно  к  тебе возвратится.	1	
4.	Литературные сказки зарубежных писателей.	1	
5.	Входное тестирование. П.Бажов. «Каменный цветок»	1	
6.	Анализ работ. Ю. Олеша. «Три толстяка»	1	
7.	В мире сказок А.Пушкина.	1	
8.	 Литературный  ринг  по произведениям А.С.Пушкина.	1	
9.	М.М.Пришвин  -  певец  русской природы. 	1	
10.	 Воспитанный ребенок. (о детях).	1	
11.	  В мире сказок и приключений. 	1	
12	«Чемодан приключений»	1	
13.	 Необычный  календарь  («Лесная газета» В.Бианки и др.).	1	
14.	«Лесная газета» В.Бианки. Создание лепбука.	1	
15	 Рубежное тестирование. Литературное  путешествие  по творчеству Л.Н.Толстого.	1	
16.	 Анализ работ. Детские периодические издания.	1	
17.	И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...»	1	
18	«В волшебной долине Муми-троллей» (по произведениям Т. Янссон)	1	
19	«Мои герои – животные» (по произведениям Э. Сетона-Томпсона).	1	
20	«Мир фантазии». С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика»,	1	
21	Л.Лагин «Старик Хоттабыч» и др.	1	
22.	 Крылатое чудо.	1	
23.	Сбережем  родную  природу  во всей ее красе.	1	
24	 «Идет  война народная…» (произведения  о Великой Отечественной войне).	1	
25	Произведения о пионерах-героях.	1	
26.	 Викторина «Дети войны».	1	
27.	Героев славим имена.	1	
28	В.П. Катаев «Сын полка» 	1	
29.	Е.И. Ильина «Четвертая высота»	1	
30.	Промежуточное тестирование. «Книголюбы- папа, мама, брат, сестра – наша читающая семья».	1	
31	Анализ работ. «В поисках клада» Дж.Свифт. «Остров сокровищ»	1	
32	«Мир фантазии». С.Прокофьева «Приключения желтого чемоданчика» 	1	
33	Л.Лагин «Старик Хоттабыч» и др.	1	
34.	Любимые книги.	1