МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СТУДЁНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа по изобразительному искусству
на период освоения (4 года)

Составители:
 Котлярова Г.Я
                                                  Дель Е.А
                                                  Моор Н.Ю.
                                                  Фирузи Н.А

1.	Планируемые  результаты освоения учебного предмета, курса 
Личностные результаты
1класс	
базовый	
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;	
повышенный	
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.	
2класс	
базовый	
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.	
повышенный	
формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; формирование социальной роли ученика; формирование положительного отношения к учению;
•	представления о ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
•	осмысление своего поведения в школьном коллективе;
•	ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
•	формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
•	формирование умения радоваться успехам одноклассников;	

•	формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
•	умение видеть красоту труда и творчества.
•	формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
•	формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;	
3класс	
базовый	
•	формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
•	формирование социальной роли ученика;
•	формирование положительного отношения к учению;
•	представления о ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
•	осмысление своего поведения в школьном коллективе;
•	ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
•	формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
•	формирование умения радоваться успехам одноклассников;
•	формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
•	умение видеть красоту труда и творчества.
•	формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
•	формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;	
повышенный	
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	
4класс	
базовый	
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;	

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность  эстетических  потребностей  —  потребностей  в  общении  с  искусством,  природой,  потребностей  в  творческом	отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	
Метапредметные результаты
познавательные	коммуникативные	регулятивные	
1класс	
базовый	
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;	
повышенный	
способность к художественному познанию мира;
умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
навыки	использования	различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура,		декоративно-прикладное искусство,			художественное конструирование);
стремление использовать художественные	умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активного	использования	языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;	обогащения			ключевых					компетенций художественно-эстетическим содержанием; мотивации		и		умений		организовывать самостоятельную			художественно- творческую	и			предметно-продуктивную деятельность,			выбирать			средства	для реализации художественного замысла; способности				оценивать						результаты художественно-творческой				деятельности, собственной и одноклассников.	

умения для создания красивых вещей или их
украшения.			
2класс	
базовый	
способность к художественному познанию	умения видеть и воспринимать проявления	обогащения	ключевых	компетенций	
мира;	художественной культуры в окружающей	художественно-эстетическим содержанием;	
умение применять полученные знания в	жизни	(техника,	музеи,	архитектура,	мотивации	и	умений	организовывать	
собственной	художественно-творческой	дизайн, скульптура и др.)	самостоятельную	художественно-творческую	
деятельности.	желания	общаться	с	искусством,	и	предметно-продуктивную	деятельность,	
навыки	использования	различных	участвовать в обсуждении содержания и	выбирать	средства	для	реализации	
художественных материалов для работы в	выразительных	средств	произведений	художественного замысла;	
разных	техниках	(живопись,	графика,	искусства;	способности	оценивать	результаты	
скульптура,	декоративно-прикладное	активного	использования	языка	художественно-творческой	деятельности,	
искусство,	художественное	изобразительного искусства и различных	собственной и одноклассников.	
конструирование);	художественных материалов для освоения		
стремление использовать художественные	содержания разных учебных предметов;		
умения для создания красивых вещей или			
их украшения.			
повышенный	
чувство гордости за культуру и искусство	чувство гордости за культуру и искусство	чувство гордости за культуру и искусство	
Родины, своего народа;	Родины, своего народа;	Родины, своего народа;	
уважительное отношение к культуре и	уважительное отношение к культуре и	уважительное	отношение	к	культуре	и	
искусству других народов нашей страны и	искусству других народов нашей страны и	искусству других народов нашей страны и	
мира в целом;	мира в целом;	мира в целом;	
понимание	особой	роли	культуры	и	понимание	особой	роли	культуры	и	понимание особой роли культуры и искусства	
искусства в жизни общества и каждого	искусства в жизни общества и каждого	в жизни общества и каждого отдельного	
отдельного человека;	отдельного человека;	человека;	
сформированность эстетических чувств,	сформированность эстетических чувств,	сформированность	эстетических	чувств,	
художественно-творческого	мышления,	художественно-творческого	мышления,	художественно-творческого	мышления,	
наблюдательности и фантазии;	наблюдательности и фантазии;	наблюдательности и фантазии;	
сформированность	эстетических	сформированность	эстетических	сформированность	эстетических	
потребностей — потребностей в общении	потребностей — потребностей в общении	потребностей — потребностей в общении с	
с искусством, природой, потребностей в	с искусством, природой, потребностей в	искусством,	природой,	потребностей	в	

творческом	отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	творческом	отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	творческом	отношении		к	окружающему миру,	потребностей	в	самостоятельной практической творческой деятельности; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	
3класс	
базовый	
•	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
•	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
•	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
•	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.	Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
•	оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или
небольшого рассказа).
•	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
•	Учиться согласованно работать в группе:
•	Учиться планировать работу в группе;
•	Учиться распределять работу между участниками проекта;
•	Понимать общую задачу проекта и точно	Проговаривать последовательность действий на уроке.
•	Учиться работать по предложенному учителем плану.
•	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
•	Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	

•	Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
•	Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.	выполнять свою часть работы;
•	Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
•	Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.		
повышенный	
овладение	умением	вести	диалог,	умение	рационально	строить	овладение умением творческого видения с	
распределять функции и роли в процессе	самостоятельную	творческую	позиций художника, т.е. умением сравнивать,	
выполнения	коллективной	творческой	деятельность, умение организовать место	анализировать, выделять главное, обобщать;	
работы;	занятий;	использование	средств	информационных	
	осознанное стремление к освоению новых	технологий для решения различных учебно-	
	знаний и умений, к достижению более	творческих	задач	в	процессе	поиска	
	высоких	и	оригинальных	творческих	дополнительного	изобразительного	
	результатов.	материала, выполнение творческих проектов	
		отдельных упражнений по живописи, графике,	
		моделированию и т.д.;	
		умение	планировать	и	грамотно	
		осуществлять	учебные	действия	в	
		соответствии	с	поставленной	задачей,	
		находить	варианты	решения	различных	
		художественно-творческих задач;	
4класс	
базовый	
овладение	умением	вести	диалог,	умение	рационально	строить	овладение умением творческого видения с	
распределять функции и роли в процессе	самостоятельную творческую деятельность,	позиций художника, т.е. умением сравнивать,	
выполнения	коллективной	творческой	умение организовать место занятий;	анализировать, выделять главное, обобщать;	
работы;	осознанное стремление к освоению новых	использование	средств	информационных	
	знаний и умений, к достижению более	технологий для решения различных учебно-	
	высоких	и	оригинальных	творческих	творческих	задач	в	процессе	поиска	
	результатов.	дополнительного изобразительного материала,	

		выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;	

Предметный результат
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	
Базовый уровень	
различать основные виды	понимать, что такое деятельность художника (что может	в познавательной сфере	знание	видов	
художественной	изображать художник – предметы, людей, события; с	— понимание значения	художественной	
деятельности	(рисунок,	помощью каких материалов изображает художник –	искусства	в	жизни	деятельности:	
живопись,	скульптура,	бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);	человека	и	общества;	изобразительной	
художественное	узнавать	основные	жанры	(натюрморт,	пейзаж,	восприятие	и	(живопись,	графика,	
конструирование	и	анималистический жанр, портрет) и виды произведений	характеристика	скульптура),	
дизайн,	декоративно-	(живопись,	графика,	скульптура,	декоративно-	художественных	конструктивной	(дизайн	
прикладное искусство) и	прикладное искусство и архитектура) изобразительного	образов, представленных	и	архитектура),	
участвовать	в	искусства;	в	произведениях	декоративной (народные	
художественно-	называть известные центры народных художественных	искусства;	умения	и	прикладные	виды	
творческой деятельности,	ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);	различать	основные	искусства);	
используя	различные	различать	основные	(красный,	синий,	жёлтый)	и	виды	и	жанры	знание основных видов и	
художественные	составные	(оранжевый,	зелёный,	фиолетовый,	пластических	искусств,	жанров пространственно-	
материалы	и	приёмы	коричневый) цвета;	характеризовать	их	визуальных искусств;	
работы	с	ними	для	различать тёплые (красный, жёлтый, оранжевый) и	специфику;	понимание	образной	
передачи	собственного	холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;	сформированность	природы искусства;	
замысла;	узнавать	отдельные	произведения	выдающихся	представлений	о	эстетическая	оценка	
- узнает значение слов:	отечественных и зарубежных художников, называть их	ведущих музеях России и	явлений	природы,	
художник,	палитра,	авторов;	художественных	музеях	событий	окружающего	
композиция,	сравнивать различные виды изобразительного искусства	своего региона;	мира;	
иллюстрация,	(графики,	живописи,	декоративно-прикладного	в	ценностно-	применение	

аппликация,	коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения
выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их	эмоциональную напряжённость	с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности; основные и смешанные цвета,	элементарные правила их смешивания;
•	эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
•	особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
•	знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
•	способы и приёмы	искусства, скульптуры и архитектуры);
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.	эстетической сфере — умения различать и передавать	в
художественно- творческой деятельности характер, эмоциональное состояние			и			своё отношение		к			природе, человеку,				обществу; осознание общечеловеческих ценностей,	выраженных в	главных				темах искусства, и отражение их		в	собственной художественной
деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса	к
художественным
традициям своего народа и других народов;
в	коммуникативной сфере		—	способность высказывать суждения о художественных особенностях
произведений,
изображающих	природу	художественных умений, знаний и представлений в процессе			выполнения художественно- творческих работ; способность				узнавать, воспринимать, описывать и	эмоционально оценивать				несколько великих		произведений русского		и			мирового искусства;
умение	обсуждать	и анализировать
произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных
средствах;
усвоение	названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
мение видеть проявления визуально- пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; способность
использовать	в художественно-	

обработки различных материалов;
•	организовывать своё рабочее	место,
пользоваться кистью, красками,	палитрой; ножницами;
•	передавать в рисунке простейшую	форму, основной цвет предметов;
•	составлять композиции с учётом замысла;
•	конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
•	конструировать из ткани на основе
скручивания	и связывания;
•	конструировать из природных материалов;
•	пользоваться простейшими приёмами лепки.		и человека в различных эмоциональных состояниях;	умение обсуждать коллективные результаты
художественно- творческой
деятельности;
в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности	для передачи	замысла		в собственной
художественной деятельности;
моделирование	новых образов		путём трансформации известных			(с
использованием средств изобразительного искусства	и
компьютерной графики).	творческой деятельности различные
художественные материалы	и
художественные техники;
способность передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно- шение	к			природе, человеку, обществу; умение компоновать на плоскости		листа		и	в объеме			задуманный художественный образ; освоение					умений
применять	в
художественно— творческой деятельности основ	цветоведения,
основ	графической грамоты;
овладение		навыками моделирования		из бумаги,		лепки	из пластилина,		навыками изображения средствами аппликации и коллажа; умение	характеризовать
и эстетически оценивать разнообразие   и   красоту	

			природы		различных регионов нашей страны; умение	рассуждать	о многообразии
представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
изображение	в
творческих	работах особенностей
художественной культуры						разных (знакомых	по				урокам) народов,				передача особенностей понимания ими	красоты		природы, человека,		народных традиций;
умение	узнавать	и называть,		к		каким художественным культурам			относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства					и
традиционной культуры; способность эстетически,	

			эмоционально воспринимать	красоту городов,	сохранивших исторический облик, — свидетелей			нашей истории;
умение		объяснять значение	памятников	и архитектурной		среды древнего	зодчества	для современного общества; выражение				в
изобразительной
деятельности	своего отношения		к
архитектурным		и историческим ансамблям древнерусских городов; умение					приводить примеры		произведений искусства,			выражающих красоту	мудрости	и богатой духовной жизни, красоту				внутреннего мира человека.	
Повышенный уровень	
- усвоить основы трех видов	художественной деятельности: изображение	на
плоскости и в объеме; постройка	или	использовать	приобретённые	знания	и	умения	в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности; воспринимать		произведения		изобразительного искусства разных жанров;
оценивать	произведения	искусства	(выражение	-	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-
дневной жизни, для самостоятельной	воспринимать произведения изобразительного
искусства, участвовать в обсуждении их содержания	и	

художественное
конструирование	на плоскости , в объеме и пространстве;
украшение	или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать		в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы		и	приёмы работы	с			ними	для передачи		собственного замысла;
•	приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах	искусства: живопись,		графика,
скульптура,	дизайн, декоративно-прикладные и	народные		формы искусства;
•	развивать	фантазию, воображение;
-приобрести	навыки	собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.	творческой деятельности;
•	воспринимать произведения изобразительного
искусства	разных жанров;
•	оценивать
произведения искусства (выражение собственного		мнения) при	посещении выставок,			музеев изобразительного
искусства,	народного творчества и др.;
•	использовать приобретённые	навыки общения						через выражение художественных смыслов,			выражение эмоционального состояния,					своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при			восприятии произведений искусства и	творчества			своих товарищей;
•	использовать приобретенные знания и	выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
видеть	проявления художественной
культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура,	дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих	природу и человека в различных эмоциональных состояниях.	

художественного восприятия	различных видов искусства;
•	научиться
анализировать произведения искусства;
•	приобрести первичные навыки изображения предметного	мира, изображения растений и животных;
•	приобрести		навыки общения					через выражение художественного смысла,	выражение эмоционального состояния,				своего отношения в творческой художественной деятельности		и			при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.		умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
•	использовать выразительные средства		для
воплощения собственного художественно- творческого замысла;
•	анализировать произведения искусства, приобретать		знания	о конкретных				произве- дениях			выдающихся художников в различных видах				искусства, активно		использовать художественные термины и понятия;
•	осваивать		основы первичных представлений	о	трёх видах	художественной деятельности: изображение					на плоскости и в объёме; постройка				или художественное
конструирование	на плоскости, в объёме и		

		пространстве;
украшение	или декоративная художественная деятельность		с использованием различных художественных материалов,		

2.	Содержание учебного предмета, курса 1класс (33ч)
«ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 8 ч. Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть..
Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч. Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек.
Украшение птиц
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы). Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 10ч. Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение. Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–7ч. 
Совместная работа трех Братьев-Мастеров. «Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть.
                 Сказочная птица   на	ветке	с	золотыми яблоками.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).

           2класс (34ч)
ИСКУССТВО И ТЫ
Раздел 1.Чем и как работают художники. «Три основные краски, строящие многоцветье мира» (8 ч.)
Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Своеобразие, красота и характер материала. Основные и составные цвета. Смешивание красок.
Приёмы вытягивания, защипления, сдавливания. Сгибание, разгибание бумаги.
Тёмное и светлое. Оттенки цвета. Смешивание цветных красок с черной и белой красками.
Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели – выразительные возможности материалов. Ритм цветовых пятен.
Вырезанные и оборванные формы аппликации.
Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.
Животные родного края: пластика движения, пропорции. Глина, пластилин. Скульптура, скульптор.
Освоение работы со сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объёмные формы. Склеивание форм.
Раздел 2.«Реальность и фантазия» (7 ч.)
Особенности выбранного для изображения животного: пропорциональное соотношение тела, ног и головы животных.
Особенности выбранного для изображения животного: элементы людей, зверей, насекомых, деревьев, трав, цветов. Пропорциональные соотношения частей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры.
Пластика природных форм. Композиция. Разнообразные украшения: кружева, жемчужины.

Красота и смысл природных конструкций.
Своеобразие, красота и смысл фантастических конструкций. Раздел 3.«О чём говорит искусство» (11 ч.)
Способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в работе. Фон, цветовое решение.
Приёмы для передачи характера зверей: ракурсы, пластика движения тела, красота форм пропорций. Особенности мимики человека, пропорции лица. Фон, цветовое решение.
Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане».
Контрастные образы. Фактура скульптуры. Приёмы вытягивания, защипления, сдавливания.
Фон, цветовое решение.	Разнообразные формы кокошников, зеркал, гребешков. Щит, шлем, меч. Фон, цветовое решение. Растительные, геометрические формы, неопределённые аморфные формы.
Техника аппликации или росписи.
Раздел 4.«Как говорит искусство» (8 ч.)
Тёплые и холодные цвета. Средства выражения чувств и настроений. Смешивание цветных красок. Пейзажи Р.Кента, М.Врубель «Шестикрылый Серафим», «Сирень».
Тихие и звонкие цвета.
Колористическое богатство одной цветовой гаммы. Пейзажи В.Борисова – Мусатова, С.Герасимова. Ритм линий. Повторяющиеся элементы – ритм.
Характер линий. Выразительные возможности разных материалов (гуашь, уголь). Ритм пятна. Повторение, чередование – ритм.
Композиция.
Пропорции в изображении.
3класс (34ч)
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Раздел 1.«Искусство в твоём доме» (8ч.)
Характерные черты игрушки. Роль игрушки в жизни людей. Разнообразие игрушек. Различные материалы, из которых изготавливают игрушки.
Роль художника в создании посуды. Форма и украшение посуды. Посуда из различных материалов.
Художественная роспись тканей. Выражение в художественном образе платка, его значения: праздничный или повседневный. Растительный или геометрический характер узора. Колорит платка, как средство выражения. Разработка эскизов обоев как создание образа будущей комнаты и выражение её назначения6детская, спальня, зал, рабочая комната. Роль цвета обоев в настроении комнаты.
Книжная иллюстрация.
Обложка книги.
Оформление поздравительных открыток.
Раздел 2.«Искусство на улицах твоего города» (7ч.)
Знакомство с древней и новой архитектурой вблизи школы и дома. Характерные черты парков и садов.
Узорные ограды в родном городе, деревянный ажур наличников.
Художественные образы фонарей. Фонари праздничные, торжественные лирические. Фонари на улицах городов, в парках.
Реклама товаров. Витрины как украшение города.
Разные формы автомобилей. Украшение машины. Автомобили разных времён. Раздел 3.«Художник и зрелище» (11ч.)
Цирк - образ радостного, искромётного и волшебного зрелища. Искусство цирка - искусство преувеличения и праздничной красочности - весёлая тема детского творчества.
Театр. Декорации, костюмы. Процесс создания театрально-сценического оформления. Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Маска как образ персонажа.
Куклы. Образ куклы. Театр Петрушки, перчаточные и тростевые куклы, марионетки. Афиша, плакат. Единство изображения и текста.
Праздничный облик города. Элементы праздничного украшения. Раздел 4.«Художник и музей» (8ч.)
Музеи в жизни города и всей страны. Крупнейшие музеи: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей. Картина - пейзаж. Образ Родины в картинах - пейзажах: Левитана, Саврасова, Рёриха.
Создание портрета: красота внешняя и внутренняя, красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.
Картина - натюрморт.
Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение настроения в натюрморте.
Картины из жизни людей.
Исторические события или повседневная жизнь. 

4класс(34ч)
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли) 
   Раздел 1. «Истоки родного искусства» (10ч.)
Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Знакомство с творчеством И.Шишкина, И.Левитана. Характерные черты, своеобразие горного пейзажа.
Характерные деревья и кустарники родного края.
Знакомство с конструкцией избы, значением еѐ частей; украшением деревянных построек.
Знакомство с традиционным образом деревни и связью человека с окружающим миром природы; природными материалами и ролью дерева; постройкой, украшением и изображением при создании избы; традиционным образом постройки деревянного храма; красотой русского деревянного зодчества. Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары.
Своеобразие женского и мужского образа родного края. Традиционная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В образе женщины понимание еѐ красоты всегда выражает способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Образ женской красоты – лебедь, пава.
Красота – оберег.
Народный костюм – понимание красоты человека.
Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенняя ярмарка, урожай. Праздник – это образ счастливой жизни. Картины Б.Кустодиева, Ф.Малявина, К.Юона.
Раздел 2. «Древние города родной земли» (7ч.)
Знакомство с конструкцией и пропорциями крепостных стен и башен.
Знакомство с организацией внутреннего пространства города. Три основные структурные части города: укрепление, торг, посад. Знакомство со своеобразием разных древнерусских городов: Москвой, Новгородом, Псковом, Суздалью.
Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика. Знакомство с творчеством
И. Билибина, Рериха.
Знакомство с образом былинных богатырей, реальных исторических героев. Картина В.Васнецова «Три богатыря», триптих П. Корина
«Александр Невский. Одежда и оружие.
Знакомство с образами теремной архитектуры. Расписные интерьеры. Изразцы. Внутреннее пространство построек, изменение смысловой основы орнамента.
Иллюстрации к русским сказкам.
Раздел 3. «Каждый народ – художник» (11ч.)
Характерные черты, своеобразие природы Японии. Знакомство с особенностями изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Особый характер построения японских садов. Национальная одежда японок – кимоно, характерные черты лица, причѐски, а также пластичного, волнообразного движения фигуры. Образ женской красоты – бабочка, цветок, ручеѐк.
Художественные традиции в культуре народов Японии. Графичность художественного языка Японии.
Иллюстрации современных городов Японии, женской одежды, гравюры Утамаро.
Характерные черты, своеобразие природы степей. Художественные традиции в культуре народов степей. Конструкция и украшение юрты. Природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степной земли и традициями почитания животного мира.
Иллюстрации степи.
Знакомство с организацией внутреннего пространства города. Внутренне убранство помещений. Художественные традиции в культуре народов Средней Азии.
Характерные черты, своеобразие природы Индии. Искусство Индии – выражение природных созидательных сил. Национальная женская одежда – сари. Украшения. Архитектура Индии.
Иллюстрации современных городов Индии, женской одежды.
Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного и спортивно – развитого человека. Древнегреческая скульптура. Скульптуры Мирона, Поликлета, Фидия. Древнегреческий храм, его соразмерность и гармония с природой. Конструкция храма. Дорическая и ионическая системы как характеры пропорций в построении храма. Афинский Акрополь, Храм Парфенон.
Утилитарное назначение и декоративный смысл греческих ваз. Орнаменты Древней Греции и сюжетные росписи. Иллюстрации современных городов Греции, произведений искусства Древней Греции.
Устройство готического города. Собор, ратуша. Средневековые готические костюмы. Раздел 4. «Искусство объединяет народы» (6ч.)
Тема материнства – вечная тема в искусстве. Женщина – мать – это символ доброты. Фон, цветовое решение. Композиция.
Создание портрета: красота внешняя и внутренняя, красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.
Выражение чувств и переживаний через искусство. Изображение сопереживания в искусстве. Героическая тема. Части памятника: постамент, рельеф.
Тема детства, юности, мечты, светлых ожиданий, умения радостно воспринимать мир в искусстве всех народов. Фон, цветовое решение. Композиция.
Искусство народов Сибири. 

3.Тематическое планирование с  указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1класс	
№ п/п	Раздел Тема	Основные виды учебной деятельности обучающихся	
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 8 ч	
1.	1.Изображения
всюду вокруг нас.	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.	
2.	2.Мастер Изображения учит видеть.	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).	
3.	3.Изображать можно пятном.	Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).	
4.	4.Изображать	можно	в объеме.	Находить   выразительные,   образные   объемы   в   природе   (облака,   камни,   коряги,   плоды   и   т.   д.).
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ  исходного  природного  материала  (скульптуры  С. Эрьзи,  С. Коненкова).  Овладевать  первичными	

		навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания
(работа с пластилином).	
5.	5.Изображать можно линией.	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать
линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.	
6.	6.Разноцветные краски.	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями	(что	бывает	красным,	желтым	и	т. д.),	приводить	примеры.	Экспериментировать,
исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	
7.	7.Изображать можно и то, что невидимо.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью).	
8.	8.Художник и зрители.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов,
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).	
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8 ч.	
9.	1.Мир полон украшений.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы. Создавать роспись цветов- заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную
работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).	
10.	2.Красоту	надо	уметь замечать.	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать
простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.	
11.	3. Соотношение  пятна и линии
	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать
линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни	

   12.	4.\ Ты украшаешь
		
13.	5.Узоры, которые создали люди.	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки.	
14.	6  Как украшает
себя человек..		
15.	7.Украшение птиц	Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц»	
16.	8.Мастер	Украшения помогает
сделать праздник.	
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.	
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 10ч	
17.	1.Постройки в нашей жизни.	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Изображать
придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.	
18.	2.Домики, которые построила при- рода.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью). Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или
лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.	
19.	3.Дом снаружи и внутри.	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри
(работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).	
20.	4.Какие можно придумать дома.	Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила	
21.	5.Строим город.	Рассматривать	и	сравнивать	реальные	здания	разных	форм.	Овладевать	первичными	навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные
дома, создавать коллективный макет игрового городка.	
22.	6.Все имеет свое Строение.	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников)
изображения животных в технике аппликации.	
23.	7.Строим вещи. 
	Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.
Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. 
Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.	
24.	8.Постройка предметов.	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые
бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.	
25.	9.Город, в котором	Понимать,	что	в	создании	городской	среды	принимает	участие	художник-архитектор,	который	

	мы живем.	придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности. Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки. 
Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. 
Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы). 
Обсуждение работы.	
26.	10.Город, в котором мы живем (обобщение темы)
		
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу 7ч	
27.	1. Промежуточная контрольная работа
Совместная	работа	трех Братьев-Мастеров.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать  деятельность  Мастера  Изображения,  Мастера  Украшения  и  Мастера  Постройки,  их
«участие»   в   создании   произведений   искусства   (изобразительного,   декоративного, конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.	
28.	2.Анализ промежуточной контрольной работы
.Сказочная	страна.
Создание панно.	Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под
руководством учителя. Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.	
29.	3.Разноцветные жуки.	Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений,
а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.	
30.	4. «Праздник весны». Конструирование из бумаги.
		
31.	5.Урок любования. Умение видеть. 
	Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под
руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.	
32	6.Сказочная птица
на	ветке	с	золотыми яблоками.	Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).	
33.	7.Здравствуй, лето!		

2 класс
№
п/п		Основные виды учебной деятельности
обучающихся	
Как и чем работает художник? 8 ч.	
1.	Три основные краски, строящие многоцветие мира. Рисование по памяти и впечатлению.
Поляна цветов.	Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Овладеть первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные
цветы по памяти и впечатлениям.	
2.	Пять красок – всё богатство цвета и тона. Рисование по представлению. Природная стихия (без предварительного рисунка).	Учиться	различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита
.Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи.	
3.	Пастель, цветные мелки; их выразительные возможности. Рисование по памяти и впечатлению. Осенний лес.	Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Овладевать первичными знаниями перспективы. Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов. Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев. Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа. Осваивать приёмы работы графическими материалами. Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать , используя графические материалы, зимний лес.	
4.	Выразительные возможности аппликации.
Создание в технике аппликации коврика.
		
5.	Выразительные возможности графических материалов. Зимний лес. Тушь.		
6.	Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка из пластилина.
Животное  родного края.	Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать
объёмное изображение животного с передачей характера.	
7.	Выразительные возможности бумаги. Конструирование. Игровая площадка.	Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.	
8.	Для художника любой материал может стать выразительным. Обобщение темы.
Праздничный город. Серпантин, конфетти.	Повторять	и	закреплять	полученные	на	предыдущих	уроках	знания	о
художественных	материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников. 	
Реальность и фантазия 7 ч.	
9.	 Изображение и реальность.
 Изображение животного.	Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции строения тела. Передавать в изображении характер
выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.	
10.	 Изображение и фантазия. Рисование по  представлению. Сказочное несуществующее животное.	Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже
растений. Развивать навыки работы гуашью.	
11.	  Украшение и реальность. Рисование по представлению. Веточка с инеем или паутинка с капелькой росы.	Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту	природы.	Создавать	с	помощью	графических	материалов,	линий
изображения	различных украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.	
12.	 Украшение и фантазия. Украшение заданной формы. Кокошники.
	Сравнивать,   сопоставлять	природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приёмы создания орнамента:
повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Работать графическими материалами.	
13.	  Постройка и реальность. Конструирование из бумаги. Морской аквариум.	Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой. Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.	
14.	Изображение и фантазия. Рисование фантастического здания.	Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий. Участвовать в создании коллективной
работы.	
15.	Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.
Конструирование елочных игрушек.	Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль взаимодействия в работе трёх братьев. Конструировать и украшать ёлочные
украшения.	Обсуждать	творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.	
О чём говорит искусство 11 ч.	
16.

	Характер изображаемых животных.
Создание яркого образа животного (веселого, стремительного, агрессивного и т. п.)

	Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать
навыки работы с гуашью.
	
17.	 Выражение характера изображаемых животных. Художники-анималисты. Рисование по памяти. Любимая кошка.	Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; давать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.
	
18.	 Выражение характера человека в живописи и графике.  Рисование по представлению. Женский образ. («Добрые и злые сказочные	герои»).		Сравнивать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба – Бабариха и царевна – лебедь) .Характеризовать доброго и злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное
состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя.	
19.	 Выражение характера человека в изображении. Мужской образ. («Добрые и злые сказочные герои»).	Характеризовать доброго и злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя.	
20.	Образ человека в скульптуре.  Выражение характера человека в изображении. Сказочный образ. Работа с пластилином.
	Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки создания  образов из целого куска пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином.
Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером.
	
21.	Человек и его украшения. (Сумочка, сарафан, воротничок, щит). Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя
люди?	Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

22	Изображение природы в разных состояниях. Рисование по представлению. Контрастные состояния моря.	Наблюдать	природу	в	различных	состояниях.	Изображать	живописными материалами контрастное состояние природы. Развивать колористические навыки
работы с гуашью.
	
23.	Выражение намерений через украшение.  Коллективно- индивидуальное создание панно. Украшение двух, противоположных по намерению флотов.	Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать
характер линии, цвета, формы, способных раскрыть характер человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

24.

25.
	Образ здания. («Сказочные постройки»).

Какие постройки нас окружают?
	Учиться	видеть	художественный	образ	в	архитектуре.	Приобретать	навыки
восприятия архитектурного	образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.
 Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё
отношение к миру.

26.	Урок-обобщение: создание коллективного панно. Сказочные миры. Выставка творческих работ.		
Как говорит искусство 8 ч.	
27.	Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. («Огонь в ночи»). Каково эмоциональное восприятие цвета человеком?	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цветов.
Осваивать различные приёмы работы кистью развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.	
28.	Тихие и звонкие цвета. («Весенняя земля»). Передача состояния, настроения в природе с помощью цветов.	Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать  борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.	
29.	Что такое ритм линий? («Весенние ручьи»).
Что такое ритм линий?	Расширять знания средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся
змейками, задумчивые, тихие и стремительные. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.	
30.	Характер линий. («Ветка»).
Каковы выразительные возможности линий?	Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать , как определённым материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определённым
характером и настроением.	
31.	Ритм пятен. («Птицы»).
Как ритм пятен передаёт движение?	Развивать знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости
листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.
	
32.	Пропорции выражают характер. («Птицы» лепка). Что такое пропорция?	Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что  такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью
изменения пропорций.	
33

	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. («Весна. Шум птиц»). Какова  роль различных средств художественной выразительности для создания 
образа?	Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу. Сотрудничать с товарищами в процессе творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь  выполнять работу в границах заданной роли.	
34.
	Обобщающий урок года.
Какие главные помощники у художника?

	Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих
творческих планах на лето.	

3 класс	
№
п/п	Раздел
Тема	Основные виды учебной деятельности обучающихся	
Искусство в твоём доме(8ч)	
1.	1.Твои игрушки.	Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и  объяснять  единство  материала, формы и внешнего  оформления  игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную
пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения.	
2.	2.Посуда у тебя дома.	Характеризовать связь между формой, декором посуды (её художественным образом) и её назначением.	Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и  характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев –  Мастеров  в  процессе создания образа посуды). Овладеть навыками создания выразительной формы посуды и
её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим образным решением.	
3.	3.Обои и шторы у тебя дома.	Понимать	роль цвета	и	декора в	создании	образа	комнаты.	Рассказывать	о	роли художника и этапах  его  работы  (постройка,  изображение,  украшение)	при создании обоев	
4.	4.  Обои	и	шторы	у	тебя		

	дома. Закрепление.	и  штор.	Обретать опыт творчества и художественно – практические навыки в создании
эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением.	
5.	5. Мамин платок.	Воспринимать  и  эстетически  оценивать  разнообразие  вариантов  росписи   ткани   на примере платка.  Понимать  зависимость  характера  узора,  цветового  решения  платка  от  того,   кому   и  для   чего  он   предназначен.	Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка ( с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно - практические навыки в создании эскиза росписи платка ( фрагмента ),
выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).	
6.	6. Твои книжки.	Понимать роль художника и  Братьев  – Мастеров  в  создании  книги  (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников - иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки
- игрушки. Овладевать навыками коллективной работы.	
7.	7. Открытки.	Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев - Мастеров  в  создании  форм открыток, изображении на них. Создавать открытку к определённому событию или декоративную закладку ( работа в технике граттажа, или в смешной технике). Приобретать
навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.	
8.	8. Труд художника для твоего дома (обобщение темы).	Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев - Мастеров. Осознавать важную роль художника, его  труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь
представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев – Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.	
Искусство на улицах твоего города (7ч)	
9.	1.Памятники архитектуры.	Учиться видеть архитектурный образ городской среды. Воспринимать и  оценивать эстетические  достоинства  старинных  и  современных   построек   родного   города. Раскрывать особенности архитектурного образа города.  Понимать,  что  памятники архитектуры    -  это    достояние    народа,    которое   необходимо   беречь.	Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев – Мастеров. Изображать архитектуру
своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.	

10.	2.Парки, скверы, бульвары.	Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк – мемориал и др.) Эстетически воспринимать парк как единый, целостный  художественный  ансамбль.  Создавать  образ  парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объёмно - пространственную композицию
из бумаги. Овладевать приёмами коллективной творческой  работы  в процессе создания общего проекта.	
11.	3.Ажурные ограды.	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт – Петербурге  и  Москве,  в  родном  городе,  отмечая  их  роль  в   украшении   города. Сравнивать между собой  ажурные  ограды  и  другие  объекты  (деревянные  наличники,  ворота   с   резьбой,   дымники   и т. д)   выявляя   в   них   общее   особенное.	Различать деятельность Братьев – Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решётки. Использовать ажурную решётку в общей композиции
с изображением парка или сквера.	
12.	4.Волшебные фонари.	
Воспринимать, сравнивать, анализировать  старинные  фонари   Москвы,  Санкт   -  Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев - Мастеров  при создании    нарядных  обликов   фонарей.	Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приёмы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).	
13.	5.Витрины.	Понимать работу художника и Братьев - Мастеров по созданию  витрины  как  украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект
оформления витрины  магазина.  Овладевать  композиционными  и  оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.	
14.	6.Удивительный транспорт.	Уметь видеть образ в облике машины.  Характеризовать,  сравнивать,  обсуждать  разные формы автомобилей и их  украшение.  Видеть, сопоставлять  и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в
конструировании из бумаги.	
15.	7.Труд художника на улицах	Осознавать	и	уметь	объяснять  важную	работу	художника	и Мастеров Постройки,	

	твоего	города	(села) (обобщение темы).	Украшения   и Изображения   в   создании облика  города.	Создавать из отдельных детских работ, выполненных  в  течение четверти, коллективную  композицию.	Овладевать приёмами
коллективной творческой деятельности.	Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.	
Художник и зрелище (11ч)	
16.	1.Художник в цирке.	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке ( создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита  и  т.  д.).  Придумывать  и  создавать  красочные выразительные  рисунки  или  аппликации  на  тему  циркового  представления, передавая   в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать
яркое, весёлое, подвижное.	
17.	2.Художник в театре.	Сравнивать объекты, элементы театрально - сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие  образы.  Понимать  и  уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать объекты, элементы театрально - сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального  художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе»  -  картонный  макет  с объемными ( лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками
создания объемно – пространственной композиции.	
18.	3.Театр кукол.	Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.	
19.	4.Маски.	Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и  декора,  созвучные образу. Объяснять  роль маски  в театре  и на  празднике.	Конструировать
выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.	
20.	5.Афиша и плакат.	Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично  рассказывает  о самом спектакле).  Уметь  видеть  и определять в афишах - плакатах изображение,  украшение  и  постройку.  Иметь  творческий  опыт  создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного
единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно - обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката)	
21.	6.Праздник в городе.	Объяснять  работу художника  по  созданию   облика  праздничного  города.	Фантазировать о
О том, как можно украсить город к празднику  Победы  (9  мая),  Нового  года  или  на  Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.	
22.	7.Маски к школьному карнавалу.
	Отмечать характер, настроение, выражение в маске. Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению	
23.	8.Афиши к школьному карнавалу.
	Иметь представление о назначении театральной афиши. Уметь видеть и представлять в афише изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению. Добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения.	
24.	9.Костюмы к школьному карнавалу.
	 Отмечать характер, настроение, выражение в карнавальном костюме. Объяснять роль  карнавального костюма в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.	
25.	10. Пригласительные билеты на школьный карнавал.
	Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы, Нового года, Масленицы.	
26.	11.Школьный	карнавал (обобщение темы).
	Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в представлении или карнавале. Овладевать навыками коллективного творчества.	
Художник и музей (8ч)	
27.	1.Музей  в жизни города.	Понимать и объяснять роль художественного музея,	учиться	понимать,	что	великие
произведения искусства являются национальным достоянием.  Иметь  представление  и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский  музей,  Эрмитаж,  Музей  изобразительных  искусств  имени А.С.Пушкина.  Иметь  представление  о  самых  разных  видах  музеев  и  роли художника в создании их экспозиций.	
28.	2.Картина-   особый	мир. Картина - пейзаж.
	Иметь представление, что картина – это особый мир, созданный  художником,  наполненный его  мыслями,  чувствами  и переживаниями.  Рассуждать  о творческой  работе  зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передаёт цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.). Знать имена крупнейших русских художников – пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.	
29.	3.Картина – портрет.	Иметь  представление об изобразительном	жанре	- портрете	и нескольких	известных
картинах – портретах. Рассказывать  об  изображённом  на  портрете  человеке  (какой  он,  каков  его  внутренний  мир,  особенности  его  характера).   Создавать   портрет  кого – либо   из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник,  автопортрет)  по представлению, используя выразительные возможности цвета.	
30.	4.Картина – натюрморт	Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о
времени, в котором он живёт,  его интересах.  Понимать, что в натюрморте важную роль   играет  настроение,  которое  художник  передаёт  цветом.	Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением ( радостное, праздничное, грустное и т. д.). Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.	
31.	5.Картины исторические и бытовые.
	Иметь представление  о картинах исторического и бытового жанра.   Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице,  и  т.  д.),  выстраивая  сюжетную  композицию.	
32.	6.Скульптура в музее.	Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварелью)
	
33.	7. Скульптура на улице.
	Рассуждать о скульптуре. Объяснять роль скульптурных памятников. Называть памятники и их авторов, рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры и материалы. Лепить фигуры человека или животного в движении.	
34.	8.Художественная	выставка (обобщение темы).
	Участвовать в организации выставки. Проявлять творческую инициативу. Проводить экскурсию по выставке детских работ. Понимать роль художника в жизни каждого человека, рассказывать о ней	

4класс (34ч)	
       
№ п\п	Раздел
Тема	Характеристика деятельности обучающихся	
			
Истоки родного искусства (10ч)	
1.	Осенний вернисаж	Характеризовать красоту природы родного края.
Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.
Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.
Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.
Овладевать живописными навыками работы гуашью.
Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.
Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.
Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на- родного костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.
Создавать женские и мужские народные образы (портреты ).
Овладевать навыками изображения фигуры человека.
Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

2.	Пейзаж родной земли		
3.	Гармония жилья с природой		
4.	Деревня - деревянный мир		
5.	Образ русского человека (женский образ)		
6.	Образ русского человека (мужской образ)		
7.	Воспевание труда в искусстве		
8.	Народные праздники		
9.	Народные праздники		
10	Обобщение  по теме «Истоки родного искусства»

		
Древние города нашей земли (7 ч)	
11	Древнерусский город крепость	Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.
 Знать картины художников, изображающие древнерусские города.
Создавать макет древнерусского города. Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.
Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.
Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.
Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).
Знать и называть картины художником, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).Овладевать навыками изображения фигуры человека.	
			
12.	Древние соборы		
13.	Древний город и его жители		
14.	Древнерусские воины – защитники		
15.	Города русской земли		
16.	Узорочье теремов		
17.	Праздничный пир в теремных палатах. 		
  Каждый народ – художник (11 ч)	
18.	Образ японских построек	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.
Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.
Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии пони- мания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).
Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.
Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.
Создавать женский образ в национальной одежды в традициях японского искусства.
Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.
Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.
Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира
	
19.	Отношение к красоте природы в японской культуре		
20.	Образ человека, характер одежды в японской культуре		
21.	Рубежный контроль		
22.	Искусство народов степей Образ художественной культуры средней Азии		
23.	Образ красоты древнегреческого человека		
24.	Древнегреческая архитектура		
25.	Олимпийские игры в древней Греции		
26.	Средневековая архитектура Европы		
27.	Средневековые готические костюмы		
28.	Обобщение по теме «Каждый народ художник»		
Искусство объединяет народы (6ч)	
29	Все народы воспевают материнство	Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композиционного изображения.
Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни
Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия. Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки
	
30.	Все народы воспевают мудрость старости		
31.	Сопереживание великая тема искусства		
32.	Герои борцы и защитники		
33.	Юность и надежды		
34.	Искусство народов мира.