МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СТУДЁНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа по технологии
на период освоения (4 года)

Составители:
 Котлярова Г.Я
                                                  Дель Е.А
                                                  Моор Н.Ю.
                                                  Фирузи Н.А

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты
 
1класс	
базовый	
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных	
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
•	называть и объяснять свои  чувства и ощущения от созерцаемых	предметов  материальной	среды,	объяснять	своё	отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
•	самостоятельно	определять	и	объяснять	свои	чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые  простые			общие для		всех	людей	правила	поведения	(основы	общечеловеческих	нравственных
ценностей);
•	в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
повышенный	
объяснять  свои	чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их; самостоятельно		определять	и	высказывать	свои	чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие   для  всех  простые	правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
2класс	
базовый	
объяснять	свои	чувства	и	ощущения  от	наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать  их; самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие   для  всех  простые	правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
повышенный	
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произ- ведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,	
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на	освоенные изобразительные	и	конструкторско-  технологические  знания  и  умения,  делать выбор способов	реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
3класс	
базовый	
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
этические нормы — сотрудничества, взаимопомощи, ответственности — при выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; представления о значении проектной деятельности;
интерес к конструктивной деятельности; простейшие навыки самообслуживания; стремление понимать чувства других людей.	
повышенный	
внутренней позиции на уровне положительного от-ношения к трудовой деятельности;
этических норм (долг, сопереживание, сочувствие) на основе анализе взаимодействия профессиональной деятельности людей; понимания ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и находя способы её корректировки;
представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни; бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности; эстетических чувств;
потребности в творческой деятельности;
способности учитывать при выполнении изделия интересы, склонности и способности других учеников.	
4класс	
базовый	
внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;	
этических норм (долг, сопереживание, сочувствие) на основе анализе взаимодействия профессиональной деятельности людей; понимания ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и находя способы её корректировки;
представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни; бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности; эстетических чувств;
потребности в творческой деятельности;
способности учитывать при выполнении изделия интересы, склонности и способности других учеников.	
повышенный	
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	

Метапредметные результаты
познавательные	коммуникативные	регулятивные	
1класс	
базовый	
ориентироваться в своей системе знаний:	– донести свою позицию до других: оформлять	–	определять  и	формулировать цель	
отличать  новое	от  уже	известного с	свою	мысль	в	рисунках,	доступных	для	деятельности   на	уроке	с	помощью	
помощью учителя;	изготовления изделий;	учителя;	
–	делать	предварительный	отбор	– слушать и понимать речь других.	–	проговаривать	последовательность	
источников информации: ориентироваться	Средством формирования этих действий служит	действий на уроке;	
в	учебнике	(на	развороте,	в	соблюдение технологии предметно-практической	–	учиться	высказывать	своё	
оглавлении, в словаре);	творческой	деятельности.	Совместно	предположение	(версию)	на	основе	
– добывать новые знания: находить ответы	договариваться	о	правилах	общения	и	коллективного	обсуждения	заданий,	
на  вопросы,  используя	учебник, свой	поведения в школе и следовать им.			образцов,	работы	с	иллюстрацией	
жизненный	опыт	и	информацию,				учебника;	
полученную	на	уроке;	пользоваться				– с помощью учителя объяснять выбор	
памятками (даны в конце учебника);				наиболее  подходящих  для	выполнения	
–	перерабатывать	полученную				задания материалов и инструментов;	
информацию: делать выводы в результате				–	учиться	готовить  рабочее  место	и	
совместной работы всего класса;				выполнять	практическую	работу	по	
–	перерабатывать	полученную				предложенному учителем плану с опорой	
информацию: сравнивать и группировать				на рисунки учебника;	
предметы и их образы;				– выполнять контроль точности разметки	
преобразовывать  информацию  из	одной				деталей с помощью шаблона.	
формы в другую – в изделия.				Средством	для	формирования	этих	
Средством формирования этих действий				действий служит соблюдение технологии	
служат   учебный   мате- риал  и	задания				предметно-практической	творческой	
учебника,  нацеленные  на	1-ю	линию				деятельности;	
развития – умение чувствовать мир, его				–	учиться	совместно	с	учителем	и	
материальную культуру.				другими учениками давать	
				эмоциональную	оценку	деятельности	
				класса на уроке.	
				Средством формирования этих действий	
				служит соблюдение технологии оценки	
				учебных успехов.	
повышенный	
ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать		пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; – добывать новые знания:	находить		необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях  (в  учебнике  2-го  класса для этого предусмотрен словарь терминов);
перерабатывать		полученную информацию:	наблюдать	и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических 5достижений.	
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной	художественно-творческой деятельности;
договариваться сообща;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из
3–4 человек.	
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с  учителем выявлять и	формулировать учебную проблему (в ходе	анализа	предъявляемых	заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
учиться				предлагать				свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления		изделий		(на		основе продуктивных заданий в учебнике); работая	по	совместно составленному плану,		использовать		необходимые средства		(рисунки,	инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять			контроль			точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
Средством формирования этих действий служит	соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.	

2класс	
базовый	
ориентироваться в своей системе знаний и	донести свою	позицию до	других: оформлять	определять цель деятельности на уроке с	
умений:	понимать,	что	нужно	свою   мысль в устной и   письменной  речи	(на	помощью учителя и самостоятельно;	
использовать	пробно-поисковые	уровне   одного	предложения или небольшого	учиться совместно с учителем выявлять и	
практические	упражнения для	открытия	текста);	формулировать учебную проблему (в ходе	
нового знания и умения; – добывать новые	слушать и понимать речь других;	анализа предъявляемых заданий, образцов	
знания:	находить	необходимую	вступать в беседу и обсуждение на уроке и в	изделий);	
информацию как в	учебнике, так	и	в	жизни. Средством формирования этих действий	учиться	планировать	практическую	
предложенных	учителем	словарях	и	служит соблюдение технологии продуктивной	деятельность на уроке;	
энциклопедиях   (в  учебнике  2-го	класса	художественно-творческой деятельности;	с помощью учителя отбирать наиболее	
для	этого	предусмотрен словарь	договариваться сообща;	подходящие	для	выполнения	задания	
терминов);	учиться выполнять предлагаемые задания в паре,	материалы и инструменты;	
перерабатывать полученную информацию:	группе из 3–4 человек.	учиться предлагать свои конструкторско-	
наблюдать	и	самостоятельно	делать		технологические	приёмы	и	способы	
простейшие обобщения и выводы.		выполнения	отдельных	этапов	
Средством формирования этих действий		изготовления	изделий	(на	основе	
служат   учебный   мате- риал  и	задания		продуктивных заданий в учебнике);	
учебника,  нацеленные  на	1-ю	линию		работая	по	совместно составленному	
развития  – чувствовать мир	технических		плану,	использовать	необходимые	
достижений.		средства (рисунки, инструкционные карты,	
		приспособления	и	инструменты),	
		осуществлять	контроль	точности	
		выполнения	операций	(с	помощью	
		сложных	по	конфигурации	шаблонов,	
		чертёжных инструментов).	
		Средством формирования этих действий	
		служит	соблюдение	технологии	
		предметно-практической	творческой	
		деятельности;	
		определять успешность выполнения своего	
		задания в диалоге с учителем.	
		Средством формирования этих действий	

		служит   соблюдение   технологии	оценки
учебных успехов.	
повышенный	
искать	и	отбирать	необходимые	для	донести свою позицию до других: оформлять	самостоятельно	формулировать	цель	
решения	учебной	задачи	источники	свои	мысли   в   устной   и письменной  речи	с	урока	после	предварительного	
информации	в	учебнике	(текст,	учётом  своих	учебных и жизненных речевых	обсуждения;	
иллюстрация,	схема,	чертёж,	ситуаций;	уметь с помощью учителя анализировать	
инструкционная  карта),	энциклопедиях,	донести свою позицию до других: высказывать	предложенное	задание,	отделять	
справочниках, Интернете;	свою точку зрения и пытаться её обосновать,	известное и неизвестное;	
добывать	новые	знания	в	процессе	приводя аргументы;	уметь совместно с учителем выявлять и	
наблюдений, рассуждений и	обсуждений	слушать других, пытаться принимать другую	формулировать учебную проблему;	
материалов	учебника,	выполнения	точку  зрения,  быть	готовым изменить свою	под	контролем	учителя	выполнять	
пробных поисковых упражнений;	точку зрения.	пробные	поисковые	действия	
перерабатывать	полученную	Средством	формирования	этих	действий	(упражнения)	для	выявления	
информацию:	сравнивать	и	служит  соблюдение  технологии	проблемного	оптимального решения проблемы (задачи);	
классифицировать факты и	явления;	диалога (побуждающий и подводящий диалог);	выполнять задание по составленному под	
определять причинно- следственные связи	уметь	сотрудничать, выполняя различные роли	контролем учителя плану, сверять свои	
изучаемых явлений, событий;	в	группе, в совместном решении проблемы	действия с ним;	
делать   выводы   на   основе	обобщения	(задачи); уважительно относиться к позиции	осуществлять	текущий	в	точности	
полученных знаний;	другого, пытаться договариваться.	выполнения	технологических операций (с	
преобразовывать	информацию:	Средством  формирования	этих	действий	помощью	простых	и	сложных	по	
представлять	информацию	в	виде	служит организация работы в малых группах.	конфигурации	шаблонов,	чертёжных	
текста,	таблицы,	схемы	(в		инструментов)	итоговый	контроль	
информационных проектах).		общего	качества выполненного изделия,	
Средством формирования этих действий		задания; проверять модели в действии,	
служат   учебный  материал  и	задания		вносить	необходимые	конструктивные	
учебника,  нацеленные  на	1-ю	линию		доработки.	
развития	–	чувствовать	значение		Средством	формирования	этих	
предметов материального мира.		действий	служит	соблюдение	
		технологии продуктивной художественно-	
		творческой деятельности;	
		в	диалоге	с	учителем	учиться	
		вырабатывать	критерии	оценки	и	

		определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.	
3класс	
базовый	
выделять	информацию	из	текстов,	слушать собеседника, понимать и/или принимать	следовать	определённым	правилам	при	
заданную в явной форме;	его точку зрения;	выполнении изделия;	
высказывать суждения, обосновывать и	находить	точки	соприкосновения	различных	дополнять	слайдовый	и/или	текстовый	
доказывать свой выбор, приводя факты,	мнений;	план выполнения изделия, предложенный	
взятые из материалов учебника (текста,	приводить	аргументы	за	и	против	при	в	учебнике,	недостающими	или	
иллюстраций);	совместных	обсуждениях	(под	руководством	промежуточными	этапами	(с	помощью	
проводить защиту проекта по заданному	учителя);	учителя и/или самостоятельно);	
плану	с	использованием	материалов	осуществлять попытку решения конфликтных	выбирать	средства	для	выполнения	
учебника;	ситуаций	(конфликтов	интересов)	при	изделия	и	проекта	(под	руководством	
•использовать знаки, символы, схемы для	выполнении изделия, в том числе предлагать	учителя);	
заполнения	технологической	карты	и	разные способы решения конфликтных ситуаций;	корректировать план выполнения работы	
работы с материалами учебника;	оценивать высказывания и действия партнёра,	при	изменении	конструкции	или	
проводить анализ изделий и определять	сравнивать их со своими высказываниями и	материалов;	
или	дополнять	последовательность	их	поступками;	проводить рефлексию своих действий по	
выполнения (под руководством учителя	•формулировать высказывания, задавать вопросы,	выполнению	изделия	при	помощи	
и/или самостоятельно);	адекватные ситуации и учебной задаче;	одноклассников;	
выделять признаки изучаемых объектов на	проявлять инициативу в ситуации общения.	вносить необходимые изменения в свои	
основе сравнения;		действия на основе принятых правил;	
находить закономерности, устанавливать		действовать	в	соответствии	с	
причинно-следственные	связи	между		определённой ролью;	
реальными объектами и явлениями (под		прогнозировать	оценку	выполнения	
руководством	учителя	и/или		изделия на основе заданных в учебнике	
самостоятельно);		критериев и «Вопросов юного технолога»	
проводить сравнение и классификацию по		(под руководством учителя).	
самостоятельно выбранным критериям;			
проводить	аналогии	между	изучаемым
материалом и собственным опытом.			
повышенный	
осуществлять	поиск	информации	в	строить	монологические	высказывания	в	работать	над	проектом	с	помощью	
соответствии с поставленной учителем	соответствии	с	реальной	ситуацией,	вести	рубрики	«Вопросы	юного	технолога»:	
задачей,	используя	различные	ресурсы	диалог на заданную тему, используя различные	ставить цель, составлять план, определяя	
информационной среды образовательного	средства общения, в том числе и средства ИКТ;	задачи	каждого	этапа	работы	над	
учреждения;	учиться договариваться, учитывая интересы	изделием, распределять роли; проводить	
высказывать	суждения	о	свойствах	партнера и собственные интересы;	самооценку; обсуждать и изменять план	
объекта, его строении и т. д.;	задавать вопросы на уточнение и/или углубление	работы в зависимости от условий;	
осуществлять	выбор	наиболее	получаемой информации;	ставить	новые	задачи	при	изменении	
эффективных	способов	решения	задач	•осуществлять	взаимопомощь	при	условий деятельности (под руководством	
разного характера с учётом конкретных	взаимодействии в паре, группе.	учителя);	
условии;		выбирать	из	предложенных	вариантов	
устанавливать	причинно-следственные		наиболее рациональный способ выполнения	
связи между объектами и явлениями;		изделия;	
проводить сравнение предметов, явлений и		прогнозировать	сложности,	которые	
изделий	по	самостоятельно		могут	возникнуть	при	выполнении	
предложенным критериям;		проекта;	
находить	информацию	по	заданным		оценивать качество своей работы.	
основаниям	и	в	соответствии	с			
собственными	интересами	и			
потребностями.			
4класс	
базовый	
осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
высказывать суждения о свойствах объекта, его строении и т. д.;
осуществлять	выбор	наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условии;
устанавливать	причинно-следственные связи между объектами и явлениями; проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными	интересами	и потребностями.	строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы;
задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации;
•осуществлять	взаимопомощь	при взаимодействии в паре, группе.	работать над проектом с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
ставить новые задачи при изменении условий деятельности (под руководством учителя);
выбирать из предложенных вариантов наиболее	рациональный	способ выполнения изделия;
прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы.	
повышенный	
Готовность слушать собеседника и вести диалог;	готовность	признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными	понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.	Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном		пространстве	сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации	в		соответствии		с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в  том  числе	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.	

	умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;	соблюдать	нормы информационной избирательности, этики и этикета. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям		

Предметные результаты
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	
Раздел Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.	
Базовый уровень	воспринимать	предметы	-воспринимать	предметы	воспринимать	называть	наиболее	
	материальной	культуры	материальной	культуры	современную	городскую	распространенные	в	
	как	продукт	творческой	как	продукт	творческой	среду	как	продукт	своем	регионе	
	предметно-	предметно-	преобразующей	и	традиционные	народные	
	преобразующей	преобразующей	творческой	деятельности	промыслы	и	ремесла,	
	деятельности человека на	деятельности человека –	человека — созидателя в	современные	профессии	
	земле, в воздухе, на воде,	создателя	и	хранителя	различных	сферах	на	(в том числе профессии	
	в	информационном	этнокультурного наследия	земле, в воздухе, на воде,	своих	родителей)	и	
	пространстве,	называть	(на	примере	народных	в	информационном	описывать	их	
	основные	виды	традиционных	ремёсел	пространстве;	особенности;	
	профессиональной	России)	в	различных	называть основные виды	понимать общие правила	

	деятельности человека в разных				сферах; организовывать			рабочее место по предложенному образцу	для	работы	с материалами		(бумагой, пластичными материалами,
природными материалами,	тканью, нитками)		и
инструментами (ножницами,		стеками, швейной				иглой, шилом);соблюдать правила		безопасной работы с инструментами и приспособлениями		при выполнении		изделия; различать	материалы	и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты					и
приспособления		в зависимости от вида работы; проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу; объяснять значение	понятия
«технология»	(процесс изготовления изделия).	сферах:	на	земле,	в воздухе,		на		воде,	в информационном пространстве;
-называть основные виды профессиональной (ремесленнической)
деятельности	человека: гончар,		пекарь,
корзинщик,	плотник, резчик по дереву и т.д.;
-организовать рабочие место с помощью учителя:
*с материалами : бумагой, пластичными материалами,
природными материалами (крупами,		яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью,	нитками, фольгой;
*с	инструментами	и приспособлениями: ножницами,		стеками, швейной	иглой,		шилом, челноком,		пяльцами, ножом (для разрезания), циркулем;
-соблюдать		правила безопасной	работы	с	профессиональной
деятельности человека в городе:	экскурсовод, архитектор,         инженер-
строитель,	прораб,
модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник и др.;
бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно		рабочее место		для	выполнения изделия в зависимости от используемых								ин- струментов и материалов; соблюдать						правила безопасной				работы				с инструментами					при выполнении изделия; отбирать		материалы			и инструменты, необходимые							для выполнения		изделия			в зависимости			от			вида работы, заменять их (с помощью учителя); проводить самостоятельный		анализ простейших			предметов быта	по	используемому
материалу;	создания	предметов рукотворного		мира:
соответствие	изделия
обстановке,			удобство (функциональность), прочность,		эстетическую выразительность		—	и руководствоваться ими в своей	продуктивной деятельности; анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую
практическую		работу, осуществлять корректировку			хода практической	работы, самоконтроль
выполняемых практических действий;
•	организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы,	выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные		виды домашнего труда.	

		инструментами	при выполнении изделия;
-различать материалы и инструменты; определять необходимые  материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
-проводить при помощи учителя	анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
-объяснять			значение понятия «технология» как процесса		изготовления изделия	на		основе эффективного использования различных материалов.	проводить			анализ конструктивных особенностей простейших предметов	быта		(под руководством учителя и самостоятельно); осваивать		доступные
действия	по
самообслуживанию и доступные	виды домашнего труда;
определять самостоятельно	этапы изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового и/ или Слайдового плана, работы с технологической картой.		
Повышенный уровень	уважительно относится к	труду						людей; определять		в				своей деятельности			элементы профессиональной деятельности				человека; организовывать			рабочее место		для	работы	с материалами									и инструментами; отбирать материалы и инструменты									в зависимости		от			вида	-определять	в	своей деятельности		элементы профессиональной деятельности человека;
-называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
-осмыслять	значимость сохранения
этнокультурного наследия России;
-определять	виды декоративно-прикладного	объяснять	понятие
«городская
инфраструктура»; уважительно относиться			к профессиональной	дея- тельности человека; осмыслять	значение
профессий	сферы обслуживания		для обеспечения комфортной
жизни человека; осуществлять	уважительно относиться к труду людей; понимать культурно-историческую ценность	традиций, отраженных			в предметном		мире	и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять	под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых	

	работы;	анализировать предметы		быта	по используемому материалу.	искусства (хохломская роспись,	городецкая
роспись,	дымковская игрушка), их особенности, рассказывать об истории их возникновения и способах создания.	коллективную проектную деятельность	(под руководством учителя).	группах:	разрабатывать замысел, искать пути его реализации,		воплощать его в продукте, демонстрировать готовый				продукт (изделия,		комплексные
работы,	социальные услуги).	
Раздел Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	
Базовый уровень	узнавать	и	называть	-узнавать	и	называть	узнавать	и	называть	на	основе	полученных	
	основные материалы и их	основные материалы и их	основные материалы и их	представлений	о	
	свойства:	называть	свойства;	свойства, происхождение,	многообразии материалов,	
	основные	свойства	-экономно	расходовать	применение	в	жизни	их	видах,	свойствах,	
	бумаги (цвет, прочность),	используемые материалы	(Бумага и картон	—	происхождении,	
	ее состав (растительные	при выполнении изделия	определять виды бумаги	практическом	
	волокна, древесина);	или проекта;	(копировальная,	применении	в	жизни	
	определять при помощи	-выбирать	материалы	в	металлизированная,	осознанно	подбирать	
	учителя виды бумаги и	соответствии с заданными	калькированная)	и	доступные	в	обработке	
	картона;	критериями;	называть	их	свойства;	материалы для изделий по	
	классифицировать	по	-выполнять	простейшие	определять	свойства	декоративно-	
	толщине (тонкая бумага,	эскизы и наброски;	различных видов бумаги:	художественным	и	
	картон), по поверхности	-изготавливать	толщина,	или	объёмная	конструктивным	
	(гофрированная, гладкая);	простейшие	изделия	масса; гладкость; белизна;	свойствам в соответствии	
	сравнивать	свойства	(плоские и объёмные) по	прозрачность;	со-	с поставленной задачей;	
	бумаги	и	ткани	слайдовому	плану,	противление	разрыву,	отбирать и выполнять в	
	(сминаемость,	эскизам;	излому,	продавливанию;	зависимости	от	свойств	
	прочность);	-выполнять	разметку	прочность	поверхности;	освоенных	материалов	
	выбирать	необходимый	материала	с	помощью	влагопрочность;	оптимальные и доступные	
	вид	бумаги	для	циркуля,	по	линейке,	деформация	при	технологические	приёмы	
	выполнения изделия	через	копировальную	намокании;	их ручной обработки при	
	определять	под	калькированную	бумагу,	скручиваемость;	разметке	деталей,	их	
	руководством	учителя	по шаблону, на глаз;	впитывающая	выделении из заготовки,	

	виды ткани и нитей по составу;
определять		свойства ткани	(сминаемость, прочность);
определять виды ниток по назначению	и
использованию: швейные, вышивальные, вязальные называть			свойства природных материалов; сравнивать		природные материалы	по		цвету, форме, прочности
называть	свойства пластилина:		цвет,
пластичность,			состав (глина, воск, краски); сравнивать			свойства пластилина		и		глины (форма,	пластичность, цвет) определять детали конструктора;
узнавать,			называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной		обработки материалов в зависимости от их свойств: выбирать под	руководством учителя        приёмы        и
способы	работы	с бумагой:		склеивание,	-выполнять разметку на ткани	мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;
-выполнять	разметку симметричных деталей;
-оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
-узнавать,		называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной	обработки материалов в зависимости от их свойств:
*использовать инструменты, необходимые		при вычерчивании, рисовании заготовок	(карандаш,
резинка,	линейка циркуль);
*чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;	вычертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
-применять	приёмы безопасной работы с инструментами		и	способность;		называть особенности использования различных видов	бумаги;		называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги;		выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия и объяснять свой выбор.
Текстильные и волокни- стые материалы			— определять		структуру	и состав	ткани				(под руководством	учителя); определять				способ
производства	тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения;
шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают,		используя химические вещества) (под	руководством учителя); рассказывать о способе производства
тканей	(ткачество, гобелен).	формообразовании,
сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; применять	приёмы
безопасной			работы ручными инструментами: чертежными	(линейка, угольник,		циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла); выполнять символические действия	моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической
документацией: распознавать		чертежи и эскизы,	читать	их	и выполнять	разметку	с опорой		на		них; изготавливать
плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,	эскизам, схемам, рисункам.	

	отрезание, рисование, складывание,
проглаживание
гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;
размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать	правила экономного расходования бумаги;
составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация,
рваная		аппликация мозаика,			коллаж, конструирование		из различных	материалов, моделирование, макетирование);
выполнять			изделия	на основе техники оригами; изготавливать изделие из бумаги		на		основе сгибания	и		вырезания простейшей фигуры; использовать			способ соединения				бумажных
изделий при помощи клея,   а   также  мыльным	приспособлениями:
*использовать правила и способы работы с шилом, швейной		иглой, булавками, напёрстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом	(разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;
*использовать			правила безопасной	работы	с яичной		скорлупой, металлизированной бумагой;
*осуществлять раскрой ножницами	по
криволинейному	и прямолинейному контуру, разрывание пальцами, ножом по фальцлинейке.	Природные	материалы
—	называть
свойства			природных материалов;		сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; сравнивать			свойства природных	материалов при изготовлении изделий из		соломки,				листьев, веточек и др.; знакомство с	новым	природным материалом — соломкой, его			свойствами			и особенностями использования				в	де- коративно-прикладном искусстве; знакомство с новым		материалом		— пробкой, его свойствами и особенностями использования.
Пластичные материалы: использовать свойства (цвет,	состав,
пластичность)	пла- стичных материалов при выполнении         изделий;
объяснять	значение использования пластичных  материалов в жизни человека; выбирать материал   в   зависимости		

	раствором к стеклу; использовать	в
практической				работе разные	виды			бумаги: журнальную,	цветную, гофрированную, картон; выполнять			раскрой деталей		при		помощи ножниц и обрыванием по контуру
отмерять длину нити; выполнять				строчки прямых стежков, строчки стежков	с	перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью; использовать	различные виды	стежков		в декоративных работах для оформления изделий; выполнять			разметку деталей	изделия	при помощи выкройки; выполнять				раскрой деталей	изделия	при помощи ножниц;
создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать		ткани	и нити	для	украшения одежды и интерьера; расходовать			экономно		от	назначения	изделия; наблюдать		за
использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
Конструктор — сравнивать	свойства металлического		и пластмассового конструкторов
Металл	— называть свойства проволоки
Бисер —		называть свойства бисера, его виды и способы использования; выделять виды изделий из бисера; называть свойства лески и особенности ее использования; объяснять приёмы	использования лески при изготовлении изделии из бисера.
Продукты	питания:
объяснять	понятия
«продукты	питания»,
«рецепт»  «ингредиенты»,
«мерка»;
определять	виды продуктов.
экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;		

	ткань	и		нитки		при выполнении изделия; пришивать	пуговицы		с ушком,		пуговицы		со сквозными			отверстиями (пуговицы				с	2,			4 отверстиями)
применять на практике различные	приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;
использовать			различные способы				хранения природных материалов и подготовки их к работе; оформлять	изделия	из природных		материалов при помощи окрашивания их гуашью;
выполнять	изделия	с использованием различных		природных материалов;
выполнить				сборку изделий	из	природных материалов при помощи клея и пластилина использовать		приёмы деления		пластилина	с
помощью стеки и нитки; использовать  пластичные		выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
изготавливать изделия (плоские и объёмные) по слайдовому	плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;
выполнять	разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;
выполнять разметку на ткани	мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона или выкройки;
выполнять			разметку симметричных деталей; оформлять		изделия	по собственному замыслу на основе	предложенного образца;
готовить пищу по рецептам, не требующим		

	материалы в качестве материала для соединения деталей;
выполнять рельефную аппликацию	из пластилина;
использовать конструктивный	способ лепки:	вылепливание сложной		формы		из нескольких частей разных форм				путем
примазывания		одной части к другой; использовать пластический	способ лепки: лепка из целого куска;
использовать пластилин для	декорировании изделий
использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать	и		заменять детали	конструктора		в зависимости от замысла уметь получать, сушить и проращивать	семена	по заданной технологии; осваивать   правила ухода
за	комнатными растениями		и		термической обработки; заполнять	простейшую техническую
документацию	-
«Технологическую карту»;
выполнять и выбирать технологические приёмы ручной		обработки материалов в зависимости от их свойств (Бумага и картон: выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении изделия:	склеивание,
отрезание, рисование складывание,
проглаживание
гладилкой, вырезание отрывание, обрывание по контуру; размечать детали изделия при помощи шаблона, циркуля, по линейке, на глаз;
соблюдать		правила экономного расходования бумаги;	составлять композиции по образцу; в соответствии
с собственным замыслом; используя различные техники         (аппликация,
рваная	аппликация,		

	использовать		их	под руководством учителя; проводить долгосрочный опыт	на	определение всхожести семян;
наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты	и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями		мозаика, конструирование, моделирование, макетирование);
выполнять	различные
виды	орнамента: геометрический, растительный,
зооморфный,
комбинированный; выполнять	изделия	на основе техники оригами использовать			способ соединения		бумажных изделий при помощи клея; использовать					в
практической						работе разные	виды				бумаги (журнальную,		газетную, цветную, картон); выполнять								раскрой деталей		с				помощью ножниц;				использовать приёмы работы с калькой, копировальной						и металлизированной бумагой; —				заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под			руководством учителя);						выполнять
изделия,	используя технологию папье-маше;		

			использовать особенности бумаги		при				освоении технологии								создания объёмных изделий; выполнять										раскрой, вырезая				симметричные фигуры			из			гармошки, подгонять по шаблону; осваивать								элементы переплётных									работ (переплет						листов		в книжный блок). Ткани и нитки	(отмерять	длину нити;						использовать строчки					стежков		в декоративных работах для оформления изделий; выполнять								разметку
деталей		изделия, используя	выкройки;
выполнять		раскрой деталей изделия при помощи	ножниц; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; выбирать нитки в зависимости			от выполняемых работ
и назначения; украшать изделия отделочными материалами — тесьмой, блёстками, используя		

			вышивку		и		вязаные элементы;			использовать технологический процесс производства		тканей		на ткацком	станке		для выполнения						изделия (гобелен); называть виды плетения				в			ткани; конструировать новогодние костюмы из ткани;		обрабатывать
ткани,								используя технологию крахмаления; различать				виды			ниток, сравнивать их свойства и назначение; использовать виды			швов						при выполнении							изделия: стачные и украшающие, ручные		и			машинные, строчку	стежков			«через край», тамбурный шов; освоить											строчки стебельчатых,		петельных и		крестообразных стежков;		освоить			новые технологические приемы: создание мягких игрушек из бросовых материалов (старые									перчатки, варежки),					производство
полотна ручным способом (гобелен),	изготовление		

			карнавального костюма; вязать воздушные петли крючком;		выполнять соединение деталей при помощи	натягивания
нитей.	Природные материалы- применять на практике		различные
приемы	работы		с природными материалами; использовать	при
выполнении	и
оформлении		изделии различные природные материалы; выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для соединения деталей клей и пластилин; осваивать технологию выполнения аппликации из соломки; осваивать приёмы работы с соломкой (подготавливать соломку к выполнению изделия,	используя холодный и горячий способы); учитывать цвет и фактуру соломки при создании        композиции;
использовать		свойства пробки	при	создании		

			изделия,									выполнять композицию										из природных материалов; оформлять			изделия		из природных					материалов, используя								технологии росписи,						аппликации. Пластичные						материалы: делить	пластилин		на части с помощью стеки и нитки;									применять пластичные материалы в качестве		материала	для соединения деталей; использовать конструктивный	способ лепки:			вылепливание сложной				формы			из нескольких частей разных форм											путем
примазывания			одной части	к	другой;		лепка мелких деталей приёмом вытягивания; использовать		пластилин для			декорирования изделий;			использовать технологию		выполнения объёмных			изделии	— лепки из солёного теста, конструирования			из
пластичных	материалов. Конструктор:		определять		

			детали, необходимые для выполнения изделия; выполнять	способы соединения конструктора (подвижное,
неподвижное).			Металл: осваивать способы работы с	проволокой: скручивание		сгибание, откусывание; использовать					приёмы работы с проволокой при выполнении			изделия.
Бисер:	осваивать технологию
бисероплетения;		— выполнять	изделия
приёмом	плетения
цепочки.	Продукты
питания:	осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки, с термической обработкой); готовить
блюда	по		рецептам, определяя ингредиенты и способы приготовления; использовать	мерку		для определения			веса продуктов. Растения, уход за  растениями:  осваивать
способы	ухода	за парковыми		растениями;		

			наблюдать и фиксировать результаты опытов;
определять	и
использовать инструменты			и приспособления, необходимые для ухода за парковыми растениями). использовать инструменты, необходимые		при вычерчивании, рисовании заготовок	(карандаш,
резинка,	линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать	окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; выполнять		эскиз	и технический рисунок; применять
масштабирование	при выполнении чертека; уметь читать простейшие чертежи;
анализировать	и использовать обозначения линий чертежа;
применять		приёмы безопасной	работы	с		

			инструментами; использовать		правила	и способы работы шилом, швейной							иглой, булавками,		напёрстком, ножницами,				пяльцами (вышивание),					ножом (разрезание),			циркулем, гаечным	и			накидным ключами;
объяснить	понятие
«универсальность инструмента»; использовать			правила безопасной	работы	при работе	с	материалами (яичной			скорлупой, металлизированной бумагой и др.); осуществлять		раскрой ножницами					по
криволинейному	и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами; осваивать правила работы с новыми инструментами; осваивать способы работы с	кухонными
инструментами		и приспособлениями; соблюдать	правила
безопасности и гигиены при приготовлении пищи;		

			при сборке и отделке изделий использовать приёмы:
—окантовка картоном;
—крепление кнопками;
—склеивание	объёмных фигур из развёрток?
—соединение с помощью острогубцев	и плоскогубцев;
—скручивание	мягкой проволоки;
—соединение с помощью ниток, клея, скотча; понимать	значение клапанов при склеивании развёртки.		
Повышенный уровень	комбинировать различные		технологии при	выполнении		одного изделия;	использовать одну		технологию	для изготовления			разных изделий;			применять инструменты						и
приспособления			в практической	работе		в быту и профессиональной деятельности; оформлять	изделия	по собственному замыслу и на  основе предложенного	-комбинировать различные технологии при выполнении	одного изделия;
-изготовлять простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;
-осмыслять возможности использования		одной технологии			для изготовления	разных изделий;
-осмыслять значение инструментов	и
приспособлений	в	изготавливать простейшие	изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;
комбинировать различные	технологии при	выполнении	одного изделия;
осмыслять возможности использования одной технологии	для изготовления разных изделий;
осмыслять	значение инструментов		и
приспособлений	в	отбирать	и
выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или	предложенного учителем замысла; прогнозировать
конечный	практический результат		и
самостоятельно комбинировать художественные
технологии	в
соответствии	с	

	образца.	практической	работе,	практической	работе,	конструктивной	или	
		быту и профессиональной	быту	и	декоративно-	
		деятельности;	профессиональной	художественной задачей.	
		-оформлять	изделия	по	деятельности;		
		собственному замыслу;	оформлять	изделия	по		
		-выбирать	и	заменять	собственному замыслу;		
		материалы	и	выбирать	и	заменять		
		инструменты	при	материалы	и		
		выполнении изделий;	инструменты	при		
		-подбирать	наиболее	выполнении изделий;		
		подходящий материал для	подбирать	наиболее		
		выполнения изделия.	подходящий	материал		
			для выполнения изделия.		
Раздел Конструирование и моделирование	
Базовый уровень	выделять	детали	-выделять	детали	выделять	детали	анализировать устройство	
	конструкции, называть их	конструкции, называть их	конструкции, называть их	изделия: выделять детали,	
	форму	и	способ	форму	и	определять	форму,	расположение	и	их	форму,	определять	
	соединения;	способ соединения;	определять	способ	взаимное	расположение,	
	анализировать	-анализировать	соединения;	виды соединения деталей;	
	конструкцию изделия по	конструкцию изделия по	анализировать	решать	простейшие	
	рисунку,	фотографии,	рисунку,	фотографии,	конструкцию изделия по	задачи	конструктивного	
	схеме;	изготавливать	схеме и готовому образцу;	рисунку,	простому	характера по изменению	
	конструкцию	по	-изменять	детали	чертежу, схеме, готовому	вида	и	способа	
	слайдовому плану и / или	конструкции изделия для	образцу;	соединения	деталей:	на	
	заданным условиям.	создания	разных	его	частично	изменять	достраивание,	придание	
		вариантов;	свойства\конструкции	новых	свойств	
		-анализировать текстовый	изделия;	конструкции,	а	также	
		и	слайдовый	планы	выполнять	изделие,	другие	доступные	и	
		изготовления изделия;	используя	разные	сходные	по	сложности	
		-изготавливать	материалы;	задачи (в том числе в	
		конструкцию	по	повторять в конструкции	интерактивных средах на	
		слайдовому	плану	или	изделия	конструктивные	компьютере);	
		заданному условиям.	особенности	реальных	изготавливать несложные	

			предметов и объектов; анализировать текстовый и	слайдовый			планы изготовления		изделия; составлять	на		основе
слайдового	плана текстовый и наоборот.	конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том
числе в интерактивных средах на компьютере).	
Повышенный уровень	создавать	мысленный	-изменять	конструкцию	сравнивать	конструкции	соотносить	объемную	
	образ	конструкции	и	изделия	и	способ	реальных	объектов	и	конструкцию, основанную	
	воплощать этот образ в	соединения деталей;	конструкции изделия;	на	правильных	
	материале; изменять вид	-создавать	собственную	соотносить	объёмную	геометрических формах, с	
	конструкции	конструкцию изделия по	конструкцию	из	изображениями	их	
		заданному образцу.	правильных	разверток;	
			геометрических фигур с	создавать	мысленный	
			изображением развёртки;	образ	конструкции	с	
			создавать	собственную	целью	решения	
			конструкцию изделия по	определенной	
			за-данному образцу.	конструкторской	задачи	
				или	передачи	
				определенной	
				художественно-	
				эстетической	
				информации,	воплощать	
				этот образ в материале.	
Раздел Практика работы на компьютере	
Базовый уровень	понимать	информацию,	-понимать	информацию,	использовать при защите	соблюдать	безопасные	
	представленную в разных	представленную	в	проекта	информацию,	приёмы	труда,	
	формах;	наблюдать	и	учебнике	в	разных	представленную	в	пользоваться	
	соотносить	разные	формах;	учебнике	в	разных	персональным	
	информационные	-воспринимать книгу как	формах;	компьютером	для	
	объекты	в	учебнике	источник информации;	воспринимать книгу как	воспроизведения и поиска	
	(текст,	иллюстративный	-наблюдать и соотносить	источник информации;	необходимой	
	материал,	текстовый	разные	информационные	наблюдать и соотносить	информации	в	ресурсе	

	план,	слайдовый	план);	объекты	в	учебнике	разные	информационные	компьютера, для решения	
	выполнять	простейшие	(текст,	иллюстративный	объекты	в	учебнике	доступных	
	преобразования	материал,	текстовый	(текст,	иллюстративный	конструкторско-	
	информации	(перевод	и/или слайдовый план) и	материал, текстовый план,	технологических задач;	
	текстовой информации в	делать	простейшие	слайдовый план) и делать	использовать простейшие	
	рисуночную	и	/	или	выводы;	выводы и умозаключения;	приёмы	работы	с	
	табличную	форму);	-выполнять	простейшие	выполнять	готовыми	электронными	
	работать	со	«Словарём	преобразования	преобразования	ресурсами: активировать,	
	юного технолога».	информации	(переводить	информации, в том числе	читать	информацию,	
		текстовую информацию в	переводить	текстовую	выполнять задания;	
		табличную форму);	информацию в табличную	создавать	небольшие	
		-заполнять	форму;	тексты,	иллюстрации	к	
		технологическую карту по	самостоятельно заполнять	устному	рассказу,	
		заданному образцу и\или	технологическую карту по	используя	редакторы	
		под	руководством	заданному образцу;	текстов и презентаций.	
		учителя;	использовать	компьютер		
		-осуществлять	поиск	для поиска, хранения и		
		информации в Интернете	воспроизведения		
		под	руководством	информации;		
		взрослого.	различать	устройства		
			компьютера и соблюдать		
			правила	безопасной		
			работы;		
			находить,	сохранять	и		
			использовать рисунки для		
			оформления афиши.		
Повышенный уровень	понимать	значение	-понимать	значение	переводить	информацию	пользоваться	
	компьютера	для	использования	из одного вида в другой;	доступными	приёмами	
	получения	информации;	компьютера	для	создавать	простейшие	работы	с	готовой	
	различать и использовать	получения информации;	информационные	текстовой,	визуальной,	
	информацию,	-осуществлять	поиск	объекты;	звуковой информацией в	
	представленную	в	информации	на	использовать	сети Интернет, а также	
	различных	формах;	компьютере	под	возможности Интернета	познакомится	с	

	наблюдать за действиями	наблюдением взрослого;	для поиска ин-формации.	доступными способами её	
	взрослых при работе на	-соблюдать	правила		получения,	хранения,	
	компьютере и принимать	работы на компьютере и		переработки.	
	посильное	участие	в	его	использования,			
	поиске	информации;	бережно	относиться	к			
	соблюдать	правила	технике;			
	работы на компьютере;	-набирать и оформлять			
	находить информацию по	небольшие	по	объёму			
	заданной теме на основе	тексты;			
	текста	и	иллюстраций	-отбирать	информацию			
	учебника.	по	заданной	теме	на			
		основе	текста	и			
		иллюстраций учебника.			
Раздел Проектная деятельность	
Базовый уровень	оставлять план работы на	-восстанавливать	и\или	составлять	план		
	основе	слайдов,	составлять	план	последовательности		
	предложенных	в	последовательности	выполнения	изделия	по		
	учебнике;	распределять	выполнения	изделия	по	заданному	слайдовому		
	обязанности	в	заданному	слайдовому	или текстовому плану;		
	соответствии с заданными	и\или текстовому плану;	определять	этапы		
	условиями при работе в	-проводить	сравнение	проектной деятельности;		
	паре.	последовательности	определять	задачи		
		выполнения	разных	каждого этапа проектной		
		изделий и находить общие	деятельности	(под		
		закономерности	в	их	руководством учителя и		
		изготовлении;	самостоятельно);		
		-выделять	этапы	распределять	роли	при		
		проектной деятельности;	выполнении	изделия		
		-определять	задачи	и/или	выбирать	роли	в		
		каждого этапа проектной	зависимости	от	своих		
		деятельности	под	интересов	и		
		руководством учителя;	возможностей	(под		
		-распределять	роли	при	руководством учителя);		

		выполнении изделия под	проводить	оценку		
		руководством учителя;	качества	выполнения		
		-проводить	оценку	изделия	по	заданным		
		качества	выполнения	критериям;		
		изделия	по	заданным	прогнозировать		
		критериям.	последовательность		
			выполнения	изделия	на		
			основе	технологической		
			карты	как	одного	из		
			средств	реализации		
			проекта.		
Повышенный уровень	первоначальным навыкам	-определять	задачи	объяснять	понятие		
	работы	над	проектом	каждого	этапа	«стоимость	изделия»	и		
	под	руководством	проектной деятельности;	его	значение	в		
	учителя;	-ставить	цели,	практической	и		
	ставить	цели,	самостоятельно	производственной		
	распределять	роли	при	распределять	роли	при	деятельности;		
	выполнении	изделия,	выполнении	изделия,	выделять задачи каждого		
	проводить	оценку	проводить	оценку	этапа	проектной		
	качества	выполнения	качества	выполнения	деятельности;		
	изделия;	изделия;	распределять	роли	при		
	развивать навыки работы	-развивать	навыки	выполнении	изделия	в		
	в	коллективе,	умения	работы	в	коллективе,	зависимости от умения		
	работать в паре;	умения работать в паре;	качественно	выполнять		
	применять на практике	применять на практике	отдельные	виды		
	правила	сотрудничества	правила	сотрудничества	обработки материалов;		
	в	коллективной	в	коллективной	проводить	оценку		
	деятельности.	деятельности.	качества	выполнения		
			изделия на каждом этапе		
			проекта	и		
			корректировать		
			выполнение изделия;		
			•	развивать	навыки		

			работы	в	коллективе, умения работать в паре;
применять на практике правила сотрудничества.		

2. Содержание учебного предмета технология

•	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий 
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
•	Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и  др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
•	Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
•	Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Содержание рабочей программы 
1 класс (33часа)
Давайте познакомимся (3 ч) Как  работать с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты.
Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология.
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология». Человек и земля (21 ч) Природный материал.
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). Изделие: « Аппликация из листьев».
Пластилин.
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая сова». Растения.
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие», Изделие: «заготовка семян» Проект «Осенний урожай».
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина». Бумага.
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы». Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые.
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты». Дикие животные.
Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные» Новый год.
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно» Домашние животные.
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок». Такие разные дома.
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток».
Посуда.
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница» Свет в доме.
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».
Мебель
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул» Одежда Ткань, Нитки
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель» Изделие: «Кукла из ниток» Учимся шить
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок». Передвижение по земле
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка». 
Человек и вода (3ч)
Вода в жизни человека.
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями» Питьевая вода.
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец» Передвижение по воде.
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот» 
Человек и воздух (3 ч)
Использование ветра.
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка» Полеты птиц.
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники
«рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай» Полеты человека.
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет», «Парашют» 
Человек и информация (3 ч) Способы общения. 1 час
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо». Важные телефонные номера. Правила движения.1 час
Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы. Компьютер. 1 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «интернет»
Содержание рабочей программы 2 класс (34часа)
 
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.(1ч) Рубрика «Вопросы юного технолога»
Человек и земля(23ч)
Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука».
 Посуда  Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Изделие «Корзина с цветами». 
Композиция из пластилина. «Семейка грибов на поляне». 
Термопластика «Игрушка из теста». Проект «Праздничный стол»Выполнение проекта. Народные промыслы Создание орнамента «Золотая хохлома». Аппликация из бумаги. Имитация «Городецкая роспись». «Дымковская игрушка». «Матрёшка». Рельефные картины. Аппликация из природного материала. Пейзаж
«Деревня». Домашние животные и птицы Лошадь в жизни человека «Лошадка». Аппликация из природного материала «Курочка из крупы»,
«Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя). Проект «Деревенский двор. «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки» (по выбору)
В доме  Традиции оформления русской избы. Поверья. Изготовление помпона-игрушки «Домовой». Проект: «Убранство избы»	Русская печь. Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. Коврик. Оформление композиции «Убранство избы» Изделие: «Стол и скамья» Народный костюм Национальный костюм и особенности его украшения. Модель казачьего костюма: « Красавица – казачка»
Создание национального костюма.	Костюмы для Ани и Вани . Строчки косых стежков. Кошелёк. Виды швов и стежков для вышивания. Изделие «Салфетка» «Тамбурный стежок»
Человек и вода (3ч)
Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка». Проект «Аквариум» . Полуобъёмная аппликация «Русалка». Человек и воздух(3ч)
«Птица счастья». Использование силы ветра человеком «Ветряная мельница». Флюгер и его назначение. «Флюгер» Человек и информация (4ч)
Книгопечатание. Способы создания книги. «Книжка – ширма». Поиск информации в Интернете.	Практическая	работа	«Ищем информацию в Интернете». Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Набор текста»

Содержание учебного предмета «Технология» 3 класс (34 часа)
Как  работать с учебником. Техника безопасности на уроках технологии. (1 ч).
Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Критерии оценки качества изготовления изделий.
Человек и земля (21ч)
Архитектура (1ч)
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объемная    модель   дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии:   архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, линии чертежа. 
Изделие: «Дом»
Городские постройки (1ч)
Назначение городских построек, их архитектурные особенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. 
Изделие: «Телебашня»
Парк (1ч)
Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов.
Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.
Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство,
тяпка, секатор.
Изделие: «Городской парк»
Проект «Детская площадка» (1 ч)
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч)
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — «вышивка», «монограмма».
Правила безопасной работы иглой. 
Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, вышивание, монограмма, шов.
Практическая работа: «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Аппликация из ткани
Изготовление тканей (1ч)
Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.
 Изделие: «Гобелен»
Вязание (1ч)
Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Понятия: вязание, крючок, воздушные петли. 
Изделие: «Воздушные петли»
Одежда для карнавала (1ч)
Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.
Понятия: карнавал, крахмал, кулиска. 
Изделия: «Кавалер», «Дама»
Бисероплетение (1ч)
Знакомство с  новым  материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение. 
Изделия: «Браслетик „Цветочки"», «Браслетик „Подковки"».
Практическая работа: «Кроссворд „Ателье мод"»
Кафе (1ч)
Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.
Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню. Изделие: «Весы»
Практическая работа: «Тест „Кухонные принадлежности "».
Бутерброды (1ч)
Блюда, не требующие тепловой обработки — холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)
Салфетница (1ч)
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.
 Понятия: салфетница, сервировка. 
Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»
Грузовик (1ч)
Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное.) Сборка изделия. Презентация.
Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.
Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля»
Человек и вода (4ч)
Мосты (1ч)
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение.  Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.
Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. 
Изделие: модель «Мост»
Водный транспорт (1ч)
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессии: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка. 
Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)
Океанариум (1ч)
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Проект «Океанариум»
Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум. 
Практическая работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки»
Фонтаны (1ч)
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Понятия: фонтан, декоративный водоем. 
Изделие: «Фонтан».
Практическая работа: «Человек и вода»
Человек и воздух (3ч.)
Зоопарк (1ч)
Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.
Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами, бионика. 
Изделие: «Птицы».
Практическая работа: «Тест „Условные обозначения техники оригами"»
Вертолетная площадка (1ч)
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом — пробкой.
Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия: вертолёт, лопасть. 
Изделие: «Вертолёт „Муха"»
Воздушный шар (1ч)
Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветовою решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Понятия: папье-маше. Изделия: «Воздушный шар». 
Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) 
Изделия: «Композиция „Клоун"». 
Практическая работа: «Человек и воздух»
Человек и информация (6ч.)
Кукольный театр (2 ч)
Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление  способов   передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.
Проект «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Изготовление пальчиковых кукол. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчет стоимости изделия.
Профессии:  кукольник, художник-декоратор, кукловод.
Понятия: театр, театр кукол, программа. 
Изделие: «Кукольный театр»
Переплётная мастерская (1ч)
Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия.
Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплётчик. Понятия: переплёт. Изделие: «Переплётные работы»
Почта (1ч)
Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная   деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии: почтальон; почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк. Изделие: «Заполняем бланк»
Афиша (1ч)
Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.
Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Изделие: «Афиша»
Подведение итогов. 

4 класс (34 ч)
Знакомство с учебником (1ч.)Техника безопасности на уроках технологии. Как работать с учебником
Человек и земля (21ч.) Работа  с  бумагой.  Вагоностроительный завод. Ходовая часть. Пассажирский вагон.
Работа  с  конструктором.  Полезные ископаемые. Буровая вышка. Работа  с  пластилином.  Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. Работа  с конструктором. Автомобильный завод. «КамАЗ». Автомобильный  завод.  «Кузов грузовика».
Работа  с  фольгой,  пластилином. Монетный двор. «Стороны медали». «Медаль».
Работа с пластилином. Фаянсовый завод. «Основа для вазы». Фаянсовый завод. «Ваза».
       Работа  с  тканью.  Швейная  фабрика. Прихватка. Птичка.
       Обувное производство.  Разметка  и  крой  модели детской обуви. Модель  детской  летней обуви.
 Работа  с  древесиной.  Технический рисунок лесенки – опоры для растений. Лесенка опора для растений.  Работа  с  тестом.                Приготовление пирожное «Картошка».  Приготовление шоколадного печенья. Работа  с  электрооборудованием. Абажур.  Сборка настольной лампы. Работа  посадочным  материалом.  Цветы для школьной клумбы.
Человек и вода (3ч.)  Фильтр для очистки воды. Канатная лестница. Браслет.
Человек и воздух (3ч.)  Модель самолета. Ракета-носитель. Воздушный змей.
Человек и информация (6ч.) Работа  с  ИКТ.  Создание титульного  листа «Дневника путешественника». Работа с таблицами. Создание таблицы в Mirosoft Word.  Составление  содержания дневника путешественника.Работа  с  бумагой,  шилом,  иглой. Оформление обложки  дневника путешественника. Книга «Дневник путешественника».

 3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс (33ч)

№ п/п	Раздел Тема	Количество часов	
	Давайте познакомимся (3 ч.)	3	
1.	1.Как работать с учебником. Я и мои друзья.	1	
2.	2.Материалы	и	инструменты. Организация рабочего места.	1	
3.	3.Что такое технология.	1	
	Человек и земля (21 ч)	21	
4	1.Природный	материал.	Изделие:	« Аппликация из листьев».	1	
5	2.Пластилин.	Изделие:	аппликация	из пластилина «Ромашковая поляна».	1	
6	3.Пластилин. Изделие «Мудрая сова».	1	
7	4.Растения. Изделие: «заготовка семян»	1	
8	5.Растения. Проект «Осенний урожай».	1	
9	6.Изделие. «Овощи из пластилина».	1	
10	7.Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.	1	
11	8.Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».	1	
12	9.Дикие	животные.	Проект	«Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»	1	
13	10.Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение на елку. Изделие: «Украшение на елку»	1	
14	11.Украшение на окно. Изделие: «украшение на окно»	1	
15	Рубежное тестирование.12.Домашние животные. Изделие: «Котенок».	1	
16	Анализ работ. 13.Такие разные дома. Изделие: « Домик из веток».	1	
17	14.Посуда. Проект «Чайный сервиз»	1	
18	15.Изделия: сахарница» «чашка», «чайник»	1	
19	16.Свет в доме. Изделие: « Торшер».	1	
20	17.Мебель Изделие: «Стул»	1	
21	18.Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток»	1	
22	19.Учимся шить Изделие: «Закладка с вышивкой»	1	
23	20.Учимся шить Изделие « Медвежонок»	1	
24	21.Передвижение по земле Изделие: «Тачка».	1	
	Человек и вода (3 ч )	3	
25	1.	Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян»,
«Уход за комнатными растениями»	1	
26	2. Питьевая вода.Изделие: «Колодец»	1	
27
	3. Передвижение по воде. Бумага. Кораблик. Плот.	1	
	Человек и вода (3 ч )	3	
28	1. .Промежуточная контрольная работа Использование ветра.  Изделие: «Вертушка»
	1	
29	2. Анализ промежуточной  Полеты птиц.  Изделие: «Попугай»	1	
30	3.	Полеты	человека. Парашют. Бумага. Самолёт
	1	
	Человек и информация   ( 3ч )	1	
31	1.	Способы общения.	1	
32	2.	Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.	1	
33	3.	Компьютер.	1	

2 класс (34 ч)

№	Раздел Тема	Количество часов	
	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. 1ч	1	
1	Рубрика «Вопросы юного технолога»
Техника безопасности на уроках технологии.	1	
	Человек и земля. 23ч	23	
2	1.Земледелие.
Практическая работа «Выращивание лука»	1	
3	Входной контроль
2.Посуда   Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Изделие «Корзина с цветами»	1	
4	3.Анализ работ  Композиция из пластилина. «Семейка грибов на поляне»	1	
5	4.Термопластика. «Игрушка из теста»	1	
6	5.Работа с пластичными материалами. Проект «Праздничный стол».	1	
7	6.Работа с папье-маше. Создание орнамента. Миска  «Золотая хохлома».	1	
8	7.Аппликация из бумаги. Кухонная доска  «Городецкая роспись».	1	
9	8.Работа с пластичными материалами. «Дымковская игрушка».	1	
10	9.Работа с текстильными материалами. «Матрёшка».	1	
11	10.Рельефные картины. Аппликация из природного материала. Пейзаж «Деревня».	1	
12	11.Работа с картоном.  Игрушка «Лошадка».
Практическая работа№1 «Домашние животные»	1	
13	12.Аппликация из природного материала. «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя).	1	
14	13.Работа с бумагой. Проект «Деревенский двор.		1	
15	14. Работа с различными материалами. Проект «Новый год»- новогодняя маска, ёлочные игрушки.	1	
16	15. Рубежное тестирование
Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость».	1	
17	16.Анализ работ Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Изделие «Домовой».
Практическая работа№2 «Наш дом»	1	
18	17. Работа с пластичными материалами. Композиция «Русская печь». 	1	
19	18. Работа с бумагой. Плетение. «Коврик».	1	
20	19.Работа с картоном. Конструирование. Стол и стул.	1	
21	20. Работа с волокнистыми материалами и картоном. «Русская красавица »	1	
22	21. Работа с бумагой. Костюмы для Ани и Вани.	1	
23	22. Работа с ткаными материалами. Кошелёк.	1	
24	23.Работа с ткаными материалами. «Салфетка» 	1	
	Человек и вода  3ч	3	
25	1.Работа с волокнистыми материалами. Композиция «Золотая рыбка».	1	
26	2.Работа с природными материалами. Проект «Аквариум» .	1	
27	3.Работа с бумагой. Полуобъёмная аппликация «Русалка».	1	
	Человек и воздух 3ч	1	
28	1.Работа с бумагой. Складывание. «Птица счастья»	1	
29	2.Работа с бумагой. «Ветряная мельница».
Стандартизированная работа.	1	
30	3.Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»	1	
	Человек и информация 4ч	4	
31	1.Работа с бумагой и картоном.  «Книжка – ширма».	1	
32	2.Промежуточная аттестация в форме стантартизированной работы
Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»	1	
33	3Анализ работ
.Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Набор текста».	1	
34	Подведение итогов за год. Выставка лучших работ.		1	

3 класс (34 ч)
№ п/п	Раздел Тема	Количество часов	
	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1ч)	1	
1.	1. Как работать с учебником. Техника безопасности на уроках технологии.	1	
	Человек и земля (21ч)	21	
2.	1.	Работа с разными материалами. Архитектура.	1	
3.	2.	Входной контроль.
Работа с проволокой. Городские постройки (телебашня»).	1	
4.	3.	Анализ работ. Работа с картоном. Парк. Изделие: городской парк.	1	
5 .	4.     Работа	с	различными материалами. Детская площадка	1	
6.	5. Работа с тканью. Ателье мод. 	1	
7.	6. Работа с тканью.  Аппликация из ткани.	1	
8.	7. Работа с нитками. Изготовление тканей.	1	
9. 	8.	Работа с нитками. Вязание.	1	
10.	9.	Работа   с тканью.  Одежда	для карнавала.	1	
11.	10.	Работа	с	леской,	бисером. Бисероплетение.	1	
12.	11.	Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. Конструирование.	1	
13.	12.   Работа	с	кухонными принадлежностями.	Фруктовый завтрак.	1	
14.	13.	Рубежное тестирование. Работа с тканью. Колпачок для яиц.	1	
15.	14.	Анализ работ.
Работа с кухонными принадлежностями.  Кулинария. 	1	
16.	15. Сервировка стола. Салфетница.	1	
17.	16. Магазин подарков. Работа с пластичными материалами. Лепка.	1	
18.	17.	Работа	с	природными материалами. Золотистая соломка.	1	
19.	18.	Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.	1	
20.	19. 	Автомастерская. Работа с картоном.Конструирование.	1	
21.	20. Автомастерская. Закрепление. Работа с метал. конструктором. Грузовик.	1	
	Человек и вода (4ч)	4	
22.	1. Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование.		1	
23.	2. Водный транспорт. Работа с бумагой. Конструирование.	1	
24.	3. Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё.	1	
25.	4. Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Конструирование.	1	
	Человек и воздух (3ч)	3	
26.	1. Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами.	1	
27.	2. Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование.	1	
28.	3. Работа с бумагой. Папье-маше. Воздушный шар.	1	
	Человек и информация (6ч)	6	
 29.	1. Промежуточная аттестация в форме стандартизированной работы.
	1	
30.	2. Анализ работ. Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё.
	1	
31. 	 3. Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование.	 	1	
32. 	 4. Работа с бумагой. Переплётная мастерская	1	
33.	5. Работа с клавиатурой. Почта.	1	
34.	6. Интернет. Работа на компьютере. Афиша. Подведение итогов.		1	

4 класс (34 ч)

№ п\п	Раздел Тема	Количество часов	
	Знакомство с учебником (1ч.)	1	
1.	1. Техника безопасности на уроках технологии. Как работать с учебником	1	
	Человек и земля (21ч.)	21	
2.	1. Работа  с  бумагой.  Вагоностроительный завод. Ходовая часть.	1	
3.	2. Работа  с  бумагой.  Вагоностроительный завод. Пассажирский вагон.	1	
4.	3. Работа  с  конструктором.  Полезные ископаемые. Буровая вышка.	1	
5.	4. Входной контроль. Работа  с  пластилином.  Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.	1	
6.	5. Анализ работ. Работа  с конструктором. Автомобильный завод. «КамАЗ».	1	
7.	6. Работа  с  конструктором. Автомобильный  завод.  «Кузов грузовика».	1	
8.	7. Работа  с  фольгой,  пластилином. Монетный двор. «Стороны медали».	1	
9.	8. Работа  с  фольгой,  пластилином. Монетный двор. «Медаль».	1	
10	9. Работа с пластилином. Фаянсовый завод. «Основа для вазы».	1	
11	10. Работа с пластилином. Фаянсовый завод. «Ваза».	1	
12.	11. Работа  с  тканью.  Швейная  фабрика. Прихватка.	1	
13.	12. Работа  с  тканью.  Швейная  фабрика. Птичка.	1	
14.	13. Работа  с  бумагой  и  картоном.  Обувное производство.  Разметка  и  крой  модели детской обуви.	1	
15.	14. Работа  с  бумагой  и  картоном.  Обувное производство.  Модель  детской  летней обуви.	1	
16.	15. Рубежное тестирование.  Работа  с  древесиной.  Технический рисунок лесенки – опоры для растений.	1	
17.	16. Анализ работ.Работа с древесиной. Лесенка опора для растений.	1	
18.	17. Работа  с  тестом.  Приготовление пирожное «Картошка».	1	
19.	18. Работа  с  тестом.  Приготовление шоколадного печенья.	1	
20.	19. Работа  с  электрооборудованием. Абажур.	1	
21.	20. Работа  с  электрооборудованием.  Сборка настольной лампы.	1	
22.	21. Работа  посадочным  материалом.  Цветы для школьной клумбы.	1	
	Человек и вода (3ч.)	1	
23.	1. Работа  с  разными  материалами.  Фильтр для очистки воды.	1	
24.	2. Работа с нитками. Канатная лестница.	1	
25.	3. Работа с нитками. Браслет.	1	
	Человек и воздух (3ч.)	1	
26.	1. Работа  с  конструктором.  Модель самолета.	1	
27.	2. Работа  с  конструктором.  Ракета-носитель.	1	
28.	3. Работа с бумагой. Воздушный змей.	1	
	Человек и информация (6ч.)	1	
29	1. Промежуточная аттестация в форме стандартизированной работы. 	1	
30.	2. Анализ работ. Работа  с  ИКТ.  Создание титульного  листа «Дневника путешественника». Работа с таблицами. Создание таблицы в Mirosoft Word.	1	
31.	3. Работа  с  ИКТ.  Составление  содержания дневника путешественника.	1	
32.	4. Работа  с  бумагой,  шилом,  иглой. Оформление обложки  дневника путешественника.	1	
33.	5. Работа  с  бумагой,  шилом,  иглой.  Книга «Дневник путешественника».	1	
34.	6. Итоговый урок	1