МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СТУДЁНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа по технологии
на период освоения (4 года)

Составители:
 Котлярова Г.Я
                                                  Дель Е.А
                                                  Моор Н.Ю.
                                                  Фирузи Н.А

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты
 
1класс	
базовый	
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных	
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
•	называть и объяснять свои  чувства и ощущения от созерцаемых	предметов  материальной	среды,	объяснять	своё	отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
•	самостоятельно	определять	и	объяснять	свои	чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые  простые			общие для		всех	людей	правила	поведения	(основы	общечеловеческих	нравственных
ценностей);
•	в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
повышенный	
объяснять  свои	чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их; самостоятельно		определять	и	высказывать	свои	чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие   для  всех  простые	правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
2класс	
базовый	
объяснять	свои	чувства	и	ощущения  от	наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с  позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать  их; самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие   для  всех  простые	правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
повышенный	
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произ- ведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,	
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на	освоенные изобразительные	и	конструкторско-  технологические  знания  и  умения,  делать выбор способов	реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.	
3класс	
базовый	
положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;
интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учётом собственных интересов; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
этические нормы — сотрудничества, взаимопомощи, ответственности — при выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; представления о значении проектной деятельности;
интерес к конструктивной деятельности; простейшие навыки самообслуживания; стремление понимать чувства других людей.	
повышенный	
внутренней позиции на уровне положительного от-ношения к трудовой деятельности;
этических норм (долг, сопереживание, сочувствие) на основе анализе взаимодействия профессиональной деятельности людей; понимания ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и находя способы её корректировки;
представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни; бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности; эстетических чувств;
потребности в творческой деятельности;
способности учитывать при выполнении изделия интересы, склонности и способности других учеников.	
4класс	
базовый	
внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;	
этических норм (долг, сопереживание, сочувствие) на основе анализе взаимодействия профессиональной деятельности людей; понимания ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и находя способы её корректировки;
представления о себе как о гражданине России и жителе города, посёлка, деревни; бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности; эстетических чувств;
потребности в творческой деятельности;
способности учитывать при выполнении изделия интересы, склонности и способности других учеников.	
повышенный	
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.	
Метапредметные результаты
познавательные	коммуникативные	регулятивные	
1класс	
базовый	
ориентироваться в своей системе знаний:	– донести свою позицию до других: оформлять	–	определять  и	формулировать цель	
отличать  новое	от  уже	известного с	свою	мысль	в	рисунках,	доступных	для	деятельности   на	уроке	с	помощью	
помощью учителя;	изготовления изделий;	учителя;	
–	делать	предварительный	отбор	– слушать и понимать речь других.	–	проговаривать	последовательность	
источников информации: ориентироваться	Средством формирования этих действий служит	действий на уроке;	
в	учебнике	(на	развороте,	в	соблюдение технологии предметно-практической	–	учиться	высказывать	своё	
оглавлении, в словаре);	творческой	деятельности.	Совместно	предположение	(версию)	на	основе	
– добывать новые знания: находить ответы	договариваться	о	правилах	общения	и	коллективного	обсуждения	заданий,	
на  вопросы,  используя	учебник, свой	поведения в школе и следовать им.			образцов,	работы	с	иллюстрацией	
жизненный	опыт	и	информацию,				учебника;	
полученную	на	уроке;	пользоваться				– с помощью учителя объяснять выбор	
памятками (даны в конце учебника);				наиболее  подходящих  для	выполнения	
–	перерабатывать	полученную				задания материалов и инструментов;	
информацию: делать выводы в результате				–	учиться	готовить  рабочее  место	и	
совместной работы всего класса;				выполнять	практическую	работу	по	
–	перерабатывать	полученную				предложенному учителем плану с опорой	
информацию: сравнивать и группировать				на рисунки учебника;	
предметы и их образы;				– выполнять контроль точности разметки	
преобразовывать  информацию  из	одной				деталей с помощью шаблона.	
формы в другую – в изделия.				Средством	для	формирования	этих	
Средством формирования этих действий				действий служит соблюдение технологии	
служат   учебный   мате- риал  и	задания				предметно-практической	творческой	
учебника,  нацеленные  на	1-ю	линию				деятельности;	
развития – умение чувствовать мир, его				–	учиться	совместно	с	учителем	и	
материальную культуру.				другими учениками давать	
				эмоциональную	оценку	деятельности	
				класса на уроке.	
				Средством формирования этих действий	
				служит соблюдение технологии оценки	
				учебных успехов.	
повышенный	
ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать		пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; – добывать новые знания:	находить		необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях  (в  учебнике  2-го  класса для этого предусмотрен словарь терминов);
перерабатывать		полученную информацию:	наблюдать	и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный мате- риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир технических 5достижений.	
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной	художественно-творческой деятельности;
договариваться сообща;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из
3–4 человек.	
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с  учителем выявлять и	формулировать учебную проблему (в ходе	анализа	предъявляемых	заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
учиться				предлагать				свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления		изделий		(на		основе продуктивных заданий в учебнике); работая	по	совместно составленному плану,		использовать		необходимые средства		(рисунки,	инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять			контроль			точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
Средством формирования этих действий служит	соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.	

2класс	
базовый	
ориентироваться в своей системе знаний и	донести свою	позицию до	других: оформлять	определять цель деятельности на уроке с	
умений:	понимать,	что	нужно	свою   мысль в устной и   письменной  речи	(на	помощью учителя и самостоятельно;	
использовать	пробно-поисковые	уровне   одного	предложения или небольшого	учиться совместно с учителем выявлять и	
практические	упражнения для	открытия	текста);	формулировать учебную проблему (в ходе	
нового знания и умения; – добывать новые	слушать и понимать речь других;	анализа предъявляемых заданий, образцов	
знания:	находить	необходимую	вступать в беседу и обсуждение на уроке и в	изделий);	
информацию как в	учебнике, так	и	в	жизни. Средством формирования этих действий	учиться	планировать	практическую	
предложенных	учителем	словарях	и	служит соблюдение технологии продуктивной	деятельность на уроке;	
энциклопедиях   (в  учебнике  2-го	класса	художественно-творческой деятельности;	с помощью учителя отбирать наиболее	
для	этого	предусмотрен словарь	договариваться сообща;	подходящие	для	выполнения	задания	
терминов);	учиться выполнять предлагаемые задания в паре,	материалы и инструменты;	
перерабатывать полученную информацию:	группе из 3–4 человек.	учиться предлагать свои конструкторско-	
наблюдать	и	самостоятельно	делать		технологические	приёмы	и	способы	
простейшие обобщения и выводы.		выполнения	отдельных	этапов	
Средством формирования этих действий		изготовления	изделий	(на	основе	
служат   учебный   мате- риал  и	задания		продуктивных заданий в учебнике);	
учебника,  нацеленные  на	1-ю	линию		работая	по	совместно составленному	
развития  – чувствовать мир	технических		плану,	использовать	необходимые	
достижений.		средства (рисунки, инструкционные карты,	
		приспособления	и	инструменты),	
		осуществлять	контроль	точности	
		выполнения	операций	(с	помощью	
		сложных	по	конфигурации	шаблонов,	
		чертёжных инструментов).	
		Средством формирования этих действий	
		служит	соблюдение	технологии	
		предметно-практической	творческой	
		деятельности;	
		определять успешность выполнения своего	
		задания в диалоге с учителем.	
		Средством формирования этих действий	

		служит   соблюдение   технологии	оценки
учебных успехов.	
повышенный	
искать	и	отбирать	необходимые	для	донести свою позицию до других: оформлять	самостоятельно	формулировать	цель	
решения	учебной	задачи	источники	свои	мысли   в   устной   и письменной  речи	с	урока	после	предварительного	
информации	в	учебнике	(текст,	учётом  своих	учебных и жизненных речевых	обсуждения;	
иллюстрация,	схема,	чертёж,	ситуаций;	уметь с помощью учителя анализировать	
инструкционная  карта),	энциклопедиях,	донести свою позицию до других: высказывать	предложенное	задание,	отделять	
справочниках, Интернете;	свою точку зрения и пытаться её обосновать,	известное и неизвестное;	
добывать	новые	знания	в	процессе	приводя аргументы;	уметь совместно с учителем выявлять и	
наблюдений, рассуждений и	обсуждений	слушать других, пытаться принимать другую	формулировать учебную проблему;	
материалов	учебника,	выполнения	точку  зрения,  быть	готовым изменить свою	под	контролем	учителя	выполнять	
пробных поисковых упражнений;	точку зрения.	пробные	поисковые	действия	
перерабатывать	полученную	Средством	формирования	этих	действий	(упражнения)	для	выявления	
информацию:	сравнивать	и	служит  соблюдение  технологии	проблемного	оптимального решения проблемы (задачи);	
классифицировать факты и	явления;	диалога (побуждающий и подводящий диалог);	выполнять задание по составленному под	
определять причинно- следственные связи	уметь	сотрудничать, выполняя различные роли	контролем учителя плану, сверять свои	
изучаемых явлений, событий;	в	группе, в совместном решении проблемы	действия с ним;	
делать   выводы   на   основе	обобщения	(задачи); уважительно относиться к позиции	осуществлять	текущий	в	точности	
полученных знаний;	другого, пытаться договариваться.	выполнения	технологических операций (с	
преобразовывать	информацию:	Средством  формирования	этих	действий	помощью	простых	и	сложных	по	
представлять	информацию	в	виде	служит организация работы в малых группах.	конфигурации	шаблонов,	чертёжных	
текста,	таблицы,	схемы	(в		инструментов)	итоговый	контроль	
информационных проектах).		общего	качества выполненного изделия,	
Средством формирования этих действий		задания; проверять модели в действии,	
служат   учебный  материал  и	задания		вносить	необходимые	конструктивные	
учебника,  нацеленные  на	1-ю	линию		доработки.	
развития	–	чувствовать	значение		Средством	формирования	этих	
предметов материального мира.		действий	служит	соблюдение	
		технологии продуктивной художественно-	
		творческой деятельности;	
		в	диалоге	с	учителем	учиться	
		вырабатывать	критерии	оценки	и	

		определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.	
3класс	
базовый	
выделять	информацию	из	текстов,	слушать собеседника, понимать и/или принимать	следовать	определённым	правилам	при	
заданную в явной форме;	его точку зрения;	выполнении изделия;	
высказывать суждения, обосновывать и	находить	точки	соприкосновения	различных	дополнять	слайдовый	и/или	текстовый	
доказывать свой выбор, приводя факты,	мнений;	план выполнения изделия, предложенный	
взятые из материалов учебника (текста,	приводить	аргументы	за	и	против	при	в	учебнике,	недостающими	или	
иллюстраций);	совместных	обсуждениях	(под	руководством	промежуточными	этапами	(с	помощью	
проводить защиту проекта по заданному	учителя);	учителя и/или самостоятельно);	
плану	с	использованием	материалов	осуществлять попытку решения конфликтных	выбирать	средства	для	выполнения	
учебника;	ситуаций	(конфликтов	интересов)	при	изделия	и	проекта	(под	руководством	
•использовать знаки, символы, схемы для	выполнении изделия, в том числе предлагать	учителя);	
заполнения	технологической	карты	и	разные способы решения конфликтных ситуаций;	корректировать план выполнения работы	
работы с материалами учебника;	оценивать высказывания и действия партнёра,	при	изменении	конструкции	или	
проводить анализ изделий и определять	сравнивать их со своими высказываниями и	материалов;	
или	дополнять	последовательность	их	поступками;	проводить рефлексию своих действий по	
выполнения (под руководством учителя	•формулировать высказывания, задавать вопросы,	выполнению	изделия	при	помощи	
и/или самостоятельно);	адекватные ситуации и учебной задаче;	одноклассников;	
выделять признаки изучаемых объектов на	проявлять инициативу в ситуации общения.	вносить необходимые изменения в свои	
основе сравнения;		действия на основе принятых правил;	
находить закономерности, устанавливать		действовать	в	соответствии	с	
причинно-следственные	связи	между		определённой ролью;	
реальными объектами и явлениями (под		прогнозировать	оценку	выполнения	
руководством	учителя	и/или		изделия на основе заданных в учебнике	
самостоятельно);		критериев и «Вопросов юного технолога»	
проводить сравнение и классификацию по		(под руководством учителя).	
самостоятельно выбранным критериям;			

проводить	аналогии	между	изучаемым
материалом и собственным опытом.			
повышенный	
осуществлять	поиск	информации	в	строить	монологические	высказывания	в	работать	над	проектом	с	помощью	
соответствии с поставленной учителем	соответствии	с	реальной	ситуацией,	вести	рубрики	«Вопросы	юного	технолога»:	
задачей,	используя	различные	ресурсы	диалог на заданную тему, используя различные	ставить цель, составлять план, определяя	
информационной среды образовательного	средства общения, в том числе и средства ИКТ;	задачи	каждого	этапа	работы	над	
учреждения;	учиться договариваться, учитывая интересы	изделием, распределять роли; проводить	
высказывать	суждения	о	свойствах	партнера и собственные интересы;	самооценку; обсуждать и изменять план	
объекта, его строении и т. д.;	задавать вопросы на уточнение и/или углубление	работы в зависимости от условий;	
осуществлять	выбор	наиболее	получаемой информации;	ставить	новые	задачи	при	изменении	
эффективных	способов	решения	задач	•осуществлять	взаимопомощь	при	условий деятельности (под руководством	
разного характера с учётом конкретных	взаимодействии в паре, группе.	учителя);	
условии;		выбирать	из	предложенных	вариантов	
устанавливать	причинно-следственные		наиболее рациональный способ выполнения	
связи между объектами и явлениями;		изделия;	
проводить сравнение предметов, явлений и		прогнозировать	сложности,	которые	
изделий	по	самостоятельно		могут	возникнуть	при	выполнении	
предложенным критериям;		проекта;	
находить	информацию	по	заданным		оценивать качество своей работы.	
основаниям	и	в	соответствии	с			
собственными	интересами	и			
потребностями.			
4класс	
базовый	

осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
высказывать суждения о свойствах объекта, его строении и т. д.;
осуществлять	выбор	наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условии;
устанавливать	причинно-следственные связи между объектами и явлениями; проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
находить информацию по заданным основаниям и в соответствии с собственными	интересами	и потребностями.	строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы;
задавать вопросы на уточнение и/или углубление получаемой информации;
•осуществлять	взаимопомощь	при взаимодействии в паре, группе.	работать над проектом с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
ставить новые задачи при изменении условий деятельности (под руководством учителя);
выбирать из предложенных вариантов наиболее	рациональный	способ выполнения изделия;
прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы.	
повышенный	
Готовность слушать собеседника и вести диалог;	готовность	признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными	понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.	Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном		пространстве	сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации	в		соответствии		с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в  том  числе	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.	

	умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;	соблюдать	нормы информационной избирательности, этики и этикета. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям		

Предметные результаты
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	
Раздел Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.	
Базовый уровень	воспринимать	предметы	-воспринимать	предметы	воспринимать	называть	наиболее	
	материальной	культуры	материальной	культуры	современную	городскую	распространенные	в	
	как	продукт	творческой	как	продукт	творческой	среду	как	продукт	своем	регионе	
	предметно-	предметно-	преобразующей	и	традиционные	народные	
	преобразующей	преобразующей	творческой	деятельности	промыслы	и	ремесла,	
	деятельности человека на	деятельности человека –	человека — созидателя в	современные	профессии	
	земле, в воздухе, на воде,	создателя	и	хранителя	различных	сферах	на	(в том числе профессии	
	в	информационном	этнокультурного наследия	земле, в воздухе, на воде,	своих	родителей)	и	
	пространстве,	называть	(на	примере	народных	в	информационном	описывать	их	
	основные	виды	традиционных	ремёсел	пространстве;	особенности;	
	профессиональной	России)	в	различных	называть основные виды	понимать общие правила	

	деятельности человека в разных				сферах; организовывать			рабочее место по предложенному образцу	для	работы	с материалами		(бумагой, пластичными материалами,
природными материалами,	тканью, нитками)		и
инструментами (ножницами,		стеками, швейной				иглой, шилом);соблюдать правила		безопасной работы с инструментами и приспособлениями		при выполнении		изделия; различать	материалы	и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты					и
приспособления		в зависимости от вида работы; проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу; объяснять значение	понятия
«технология»	(процесс изготовления изделия).	сферах:	на	земле,	в воздухе,		на		воде,	в информационном пространстве;
-называть основные виды профессиональной (ремесленнической)
деятельности	человека: гончар,		пекарь,
корзинщик,	плотник, резчик по дереву и т.д.;
-организовать рабочие место с помощью учителя:
*с материалами : бумагой, пластичными материалами,
природными материалами (крупами,		яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушками), тканью,	нитками, фольгой;
*с	инструментами	и приспособлениями: ножницами,		стеками, швейной	иглой,		шилом, челноком,		пяльцами, ножом (для разрезания), циркулем;
-соблюдать		правила безопасной	работы	с	профессиональной
деятельности человека в городе:	экскурсовод, архитектор,         инженер-
строитель,	прораб,
модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник и др.;
бережно относиться к предметам окружающего мира;
организовывать самостоятельно		рабочее место		для	выполнения изделия в зависимости от используемых								ин- струментов и материалов; соблюдать						правила безопасной				работы				с инструментами					при выполнении изделия; отбирать		материалы			и инструменты, необходимые							для выполнения		изделия			в зависимости			от			вида работы, заменять их (с помощью учителя); проводить самостоятельный		анализ простейших			предметов быта	по	используемому
материалу;	создания	предметов рукотворного		мира:
соответствие	изделия
обстановке,			удобство (функциональность), прочность,		эстетическую выразительность		—	и руководствоваться ими в своей	продуктивной деятельности; анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую
практическую		работу, осуществлять корректировку			хода практической	работы, самоконтроль
выполняемых практических действий;
•	организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы,	выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные		виды домашнего труда.	

		инструментами	при выполнении изделия;
-различать материалы и инструменты; определять необходимые  материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
-проводить при помощи учителя	анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;
-объяснять			значение понятия «технология» как процесса		изготовления изделия	на		основе эффективного использования различных материалов.	проводить			анализ конструктивных особенностей простейших предметов	быта		(под руководством учителя и самостоятельно); осваивать		доступные
действия	по
самообслуживанию и доступные	виды домашнего труда;
определять самостоятельно	этапы изготовления изделия на основе анализа готового изделия, текстового и/ или Слайдового плана, работы с технологической картой.		
Повышенный уровень	уважительно относится к	труду						людей; определять		в				своей деятельности			элементы профессиональной деятельности				человека; организовывать			рабочее место		для	работы	с материалами									и инструментами; отбирать материалы и инструменты									в зависимости		от			вида	-определять	в	своей деятельности		элементы профессиональной деятельности человека;
-называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
-осмыслять	значимость сохранения
этнокультурного наследия России;
-определять	виды декоративно-прикладного	объяснять	понятие
«городская
инфраструктура»; уважительно относиться			к профессиональной	дея- тельности человека; осмыслять	значение
профессий	сферы обслуживания		для обеспечения комфортной
жизни человека; осуществлять	уважительно относиться к труду людей; понимать культурно-историческую ценность	традиций, отраженных			в предметном		мире	и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять	под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых	

	работы;	анализировать предметы		быта	по используемому материалу.	искусства (хохломская роспись,	городецкая
роспись,	дымковская игрушка), их особенности, рассказывать об истории их возникновения и способах создания.	коллективную проектную деятельность	(под руководством учителя).	группах:	разрабатывать замысел, искать пути его реализации,		воплощать его в продукте, демонстрировать готовый				продукт (изделия,		комплексные
работы,	социальные услуги).	
Раздел Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	
Базовый уровень	узнавать	и	называть	-узнавать	и	называть	узнавать	и	называть	на	основе	полученных	
	основные материалы и их	основные материалы и их	основные материалы и их	представлений	о	
	свойства:	называть	свойства;	свойства, происхождение,	многообразии материалов,	
	основные	свойства	-экономно	расходовать	применение	в	жизни	их	видах,	свойствах,	
	бумаги (цвет, прочность),	используемые материалы	(Бумага и картон	—	происхождении,	
	ее состав (растительные	при выполнении изделия	определять виды бумаги	практическом	
	волокна, древесина);	или проекта;	(копировальная,	применении	в	жизни	
	определять при помощи	-выбирать	материалы	в	металлизированная,	осознанно	подбирать	
	учителя виды бумаги и	соответствии с заданными	калькированная)	и	доступные	в	обработке	
	картона;	критериями;	называть	их	свойства;	материалы для изделий по	
	классифицировать	по	-выполнять	простейшие	определять	свойства	декоративно-	
	толщине (тонкая бумага,	эскизы и наброски;	различных видов бумаги:	художественным	и	
	картон), по поверхности	-изготавливать	толщина,	или	объёмная	конструктивным	
	(гофрированная, гладкая);	простейшие	изделия	масса; гладкость; белизна;	свойствам в соответствии	
	сравнивать	свойства	(плоские и объёмные) по	прозрачность;	со-	с поставленной задачей;	
	бумаги	и	ткани	слайдовому	плану,	противление	разрыву,	отбирать и выполнять в	
	(сминаемость,	эскизам;	излому,	продавливанию;	зависимости	от	свойств	
	прочность);	-выполнять	разметку	прочность	поверхности;	освоенных	материалов	
	выбирать	необходимый	материала	с	помощью	влагопрочность;	оптимальные и доступные	
	вид	бумаги	для	циркуля,	по	линейке,	деформация	при	технологические	приёмы	
	выполнения изделия	через	копировальную	намокании;	их ручной обработки при	
	определять	под	калькированную	бумагу,	скручиваемость;	разметке	деталей,	их	
	руководством	учителя	по шаблону, на глаз;	впитывающая	выделении из заготовки,	

	виды ткани и нитей по составу;
определять		свойства ткани	(сминаемость, прочность);
определять виды ниток по назначению	и
использованию: швейные, вышивальные, вязальные называть			свойства природных материалов; сравнивать		природные материалы	по		цвету, форме, прочности
называть	свойства пластилина:		цвет,
пластичность,			состав (глина, воск, краски); сравнивать			свойства пластилина		и		глины (форма,	пластичность, цвет) определять детали конструктора;
узнавать,			называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной		обработки материалов в зависимости от их свойств: выбирать под	руководством учителя        приёмы        и
способы	работы	с бумагой:		склеивание,	-выполнять разметку на ткани	мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;
-выполнять	разметку симметричных деталей;
-оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
-узнавать,		называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной	обработки материалов в зависимости от их свойств:
*использовать инструменты, необходимые		при вычерчивании, рисовании заготовок	(карандаш,
резинка,	линейка циркуль);
*чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;	вычертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
-применять	приёмы безопасной работы с инструментами		и	способность;		называть особенности использования различных видов	бумаги;		называть практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги;		выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия и объяснять свой выбор.
Текстильные и волокни- стые материалы			— определять		структуру	и состав	ткани				(под руководством	учителя); определять				способ
производства	тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения;
шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают,		используя химические вещества) (под	руководством учителя); рассказывать о способе производства
тканей	(ткачество, гобелен).	формообразовании,
сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; применять	приёмы
безопасной			работы ручными инструментами: чертежными	(линейка, угольник,		циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла); выполнять символические действия	моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической
документацией: распознавать		чертежи и эскизы,	читать	их	и выполнять	разметку	с опорой		на		них; изготавливать
плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,	эскизам, схемам, рисункам.	

	отрезание, рисование, складывание,
проглаживание
гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;
размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать	правила экономного расходования бумаги;
составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация,
рваная		аппликация мозаика,			коллаж, конструирование		из различных	материалов, моделирование, макетирование);
выполнять			изделия	на основе техники оригами; изготавливать изделие из бумаги		на		основе сгибания	и		вырезания простейшей фигуры; использовать			способ соединения				бумажных
изделий при помощи клея,   а   также  мыльным	приспособлениями:
*использовать правила и способы работы с шилом, швейной		иглой, булавками, напёрстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом	(разрезание), циркулем, гаечным и накидным ключами;
*использовать			правила безопасной	работы	с яичной		скорлупой, металлизированной бумагой;
*осуществлять раскрой ножницами	по
криволинейному	и прямолинейному контуру, разрывание пальцами, ножом по фальцлинейке.	Природные	материалы
—	называть
свойства			природных материалов;		сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; сравнивать			свойства природных	материалов при изготовлении изделий из		соломки,				листьев, веточек и др.; знакомство с	новым	природным материалом — соломкой, его			свойствами			и особенностями использования				в	де- коративно-прикладном искусстве; знакомство с новым		материалом		— пробкой, его свойствами и особенностями использования.
Пластичные материалы: использовать свойства (цвет,	состав,
пластичность)	пла- стичных материалов при выполнении         изделий;
объяснять	значение использования пластичных  материалов в жизни человека; выбирать материал   в   зависимости		

	раствором к стеклу; использовать	в
практической				работе разные	виды			бумаги: журнальную,	цветную, гофрированную, картон; выполнять			раскрой деталей		при		помощи ножниц и обрыванием по контуру
отмерять длину нити; выполнять				строчки прямых стежков, строчки стежков	с	перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью; использовать	различные виды	стежков		в декоративных работах для оформления изделий; выполнять			разметку деталей	изделия	при помощи выкройки; выполнять				раскрой деталей	изделия	при помощи ножниц;
создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать		ткани	и нити	для	украшения одежды и интерьера; расходовать			экономно		от	назначения	изделия; наблюдать		за
использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
Конструктор — сравнивать	свойства металлического		и пластмассового конструкторов
Металл	— называть свойства проволоки
Бисер —		называть свойства бисера, его виды и способы использования; выделять виды изделий из бисера; называть свойства лески и особенности ее использования; объяснять приёмы	использования лески при изготовлении изделии из бисера.
Продукты	питания:
объяснять	понятия
«продукты	питания»,
«рецепт»  «ингредиенты»,
«мерка»;
определять	виды продуктов.
экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;		

	ткань	и		нитки		при выполнении изделия; пришивать	пуговицы		с ушком,		пуговицы		со сквозными			отверстиями (пуговицы				с	2,			4 отверстиями)
применять на практике различные	приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;
использовать			различные способы				хранения природных материалов и подготовки их к работе; оформлять	изделия	из природных		материалов при помощи окрашивания их гуашью;
выполнять	изделия	с использованием различных		природных материалов;
выполнить				сборку изделий	из	природных материалов при помощи клея и пластилина использовать		приёмы деления		пластилина	с
помощью стеки и нитки; использовать  пластичные		выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
изготавливать изделия (плоские и объёмные) по слайдовому	плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;
выполнять	разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;
выполнять разметку на ткани	мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона или выкройки;
выполнять			разметку симметричных деталей; оформлять		изделия	по собственному замыслу на основе	предложенного образца;
готовить пищу по рецептам, не требующим		

	материалы в качестве материала для соединения деталей;
выполнять рельефную аппликацию	из пластилина;
использовать конструктивный	способ лепки:	вылепливание сложной		формы		из нескольких частей разных форм				путем
примазывания		одной части к другой; использовать пластический	способ лепки: лепка из целого куска;
использовать пластилин для	декорировании изделий
использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать	и		заменять детали	конструктора		в зависимости от замысла уметь получать, сушить и проращивать	семена	по заданной технологии; осваивать   правила ухода
за	комнатными растениями		и		термической обработки; заполнять	простейшую техническую
документацию	-
«Технологическую карту»;
выполнять и выбирать технологические приёмы ручной		обработки материалов в зависимости от их свойств (Бумага и картон: выбирать приёмы и способы работы с бумагой при выполнении изделия:	склеивание,
отрезание, рисование складывание,
проглаживание
гладилкой, вырезание отрывание, обрывание по контуру; размечать детали изделия при помощи шаблона, циркуля, по линейке, на глаз;
соблюдать		правила экономного расходования бумаги;	составлять композиции по образцу; в соответствии
с собственным замыслом; используя различные техники         (аппликация,
рваная	аппликация,		

	использовать		их	под руководством учителя; проводить долгосрочный опыт	на	определение всхожести семян;
наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты	и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями		мозаика, конструирование, моделирование, макетирование);
выполнять	различные
виды	орнамента: геометрический, растительный,
зооморфный,
комбинированный; выполнять	изделия	на основе техники оригами использовать			способ соединения		бумажных изделий при помощи клея; использовать					в
практической						работе разные	виды				бумаги (журнальную,		газетную, цветную, картон); выполнять								раскрой деталей		с				помощью ножниц;				использовать приёмы работы с калькой, копировальной						и металлизированной бумагой; —				заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под			руководством учителя);						выполнять
изделия,	используя технологию папье-маше;		

			использовать особенности бумаги		при				освоении технологии								создания объёмных изделий; выполнять										раскрой, вырезая				симметричные фигуры			из			гармошки, подгонять по шаблону; осваивать								элементы переплётных									работ (переплет						листов		в книжный блок). Ткани и нитки	(отмерять	длину нити;						использовать строчки					стежков		в декоративных работах для оформления изделий; выполнять								разметку
деталей		изделия, используя	выкройки;
выполнять		раскрой деталей изделия при помощи	ножниц; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; выбирать нитки в зависимости			от выполняемых работ
и назначения; украшать изделия отделочными материалами — тесьмой, блёстками, используя		

			вышивку		и		вязаные элементы;			использовать технологический процесс производства		тканей		на ткацком	станке		для выполнения						изделия (гобелен); называть виды плетения				в			ткани; конструировать новогодние костюмы из ткани;		обрабатывать
ткани,								используя технологию крахмаления; различать				виды			ниток, сравнивать их свойства и назначение; использовать виды			швов						при выполнении							изделия: стачные и украшающие, ручные		и			машинные, строчку	стежков			«через край», тамбурный шов; освоить											строчки стебельчатых,		петельных и		крестообразных стежков;		освоить			новые технологические приемы: создание мягких игрушек из бросовых материалов (старые									перчатки, варежки),					производство
полотна ручным способом (гобелен),	изготовление		

			карнавального костюма; вязать воздушные петли крючком;		выполнять соединение деталей при помощи	натягивания
нитей.	Природные материалы- применять на практике		различные
приемы	работы		с природными материалами; использовать	при
выполнении	и
оформлении		изделии различные природные материалы; выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для соединения деталей клей и пластилин; осваивать технологию выполнения аппликации из соломки; осваивать приёмы работы с соломкой (подготавливать соломку к выполнению изделия,	используя холодный и горячий способы); учитывать цвет и фактуру соломки при создании        композиции;
использовать		свойства пробки	при	создании		

			изделия,									выполнять композицию										из природных материалов; оформлять			изделия		из природных					материалов, используя								технологии росписи,						аппликации. Пластичные						материалы: делить	пластилин		на части с помощью стеки и нитки;									применять пластичные материалы в качестве		материала	для соединения деталей; использовать конструктивный	способ лепки:			вылепливание сложной				формы			из нескольких частей разных форм											путем
примазывания			одной части	к	другой;		лепка мелких деталей приёмом вытягивания; использовать		пластилин для			декорирования изделий;			использовать технологию		выполнения объёмных			изделии	— лепки из солёного теста, конструирования			из
пластичных	материалов. Конструктор:		определять		

			детали, необходимые для выполнения изделия; выполнять	способы соединения конструктора (подвижное,
неподвижное).			Металл: осваивать способы работы с	проволокой: скручивание		сгибание, откусывание; использовать					приёмы работы с проволокой при выполнении			изделия.
Бисер:	осваивать технологию
бисероплетения;		— выполнять	изделия
приёмом	плетения
цепочки.	Продукты
питания:	осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки, с термической обработкой); готовить
блюда	по		рецептам, определяя ингредиенты и способы приготовления; использовать	мерку		для определения			веса продуктов. Растения, уход за  растениями:  осваивать
способы	ухода	за парковыми		растениями;		

			наблюдать и фиксировать результаты опытов;
определять	и
использовать инструменты			и приспособления, необходимые для ухода за парковыми растениями). использовать инструменты, необходимые		при вычерчивании, рисовании заготовок	(карандаш,
резинка,	линейка, циркуль);
чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
вычерчивать	окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; выполнять		эскиз	и технический рисунок; применять
масштабирование	при выполнении чертека; уметь читать простейшие чертежи;
анализировать	и использовать обозначения линий чертежа;
применять		приёмы безопасной	работы	с		

			инструментами; использовать		правила	и способы работы шилом, швейной							иглой, булавками,		напёрстком, ножницами,				пяльцами (вышивание),					ножом (разрезание),			циркулем, гаечным	и			накидным ключами;
объяснить	понятие
«универсальность инструмента»; использовать			правила безопасной	работы	при работе	с	материалами (яичной			скорлупой, металлизированной бумагой и др.); осуществлять		раскрой ножницами					по
криволинейному	и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами; осваивать правила работы с новыми инструментами; осваивать способы работы с	кухонными
инструментами		и приспособлениями; соблюдать	правила
безопасности и гигиены при приготовлении пищи;		

			при сборке и отделке изделий использовать приёмы:
—окантовка картоном;
—крепление кнопками;
—склеивание	объёмных фигур из развёрток?
—соединение с помощью острогубцев	и плоскогубцев;
—скручивание	мягкой проволоки;
—соединение с помощью ниток, клея, скотча; понимать	значение клапанов при склеивании развёртки.		
Повышенный уровень	комбинировать различные		технологии при	выполнении		одного изделия;	использовать одну		технологию	для изготовления			разных изделий;			применять инструменты						и
приспособления			в практической	работе		в быту и профессиональной деятельности; оформлять	изделия	по собственному замыслу и на  основе предложенного	-комбинировать различные технологии при выполнении	одного изделия;
-изготовлять простейшие изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;
-осмыслять возможности использования		одной технологии			для изготовления	разных изделий;
-осмыслять значение инструментов	и
приспособлений	в	изготавливать простейшие	изделия (плоские и объёмные) по готовому образцу;
комбинировать различные	технологии при	выполнении	одного изделия;
осмыслять возможности использования одной технологии	для изготовления разных изделий;
осмыслять	значение инструментов		и
приспособлений	в	отбирать	и
выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или	предложенного учителем замысла; прогнозировать
конечный	практический результат		и
самостоятельно комбинировать художественные
технологии	в
соответствии	с	

	образца.	практической	работе,	практической	работе,	конструктивной	или	
		быту и профессиональной	быту	и	декоративно-	
		деятельности;	профессиональной	художественной задачей.	
		-оформлять	изделия	по	деятельности;		
		собственному замыслу;	оформлять	изделия	по		
		-выбирать	и	заменять	собственному замыслу;		
		материалы	и	выбирать	и	заменять		
		инструменты	при	материалы	и		
		выполнении изделий;	инструменты	при		
		-подбирать	наиболее	выполнении изделий;		
		подходящий материал для	подбирать	наиболее		
		выполнения изделия.	подходящий	материал		
			для выполнения изделия.		
Раздел Конструирование и моделирование	
Базовый уровень	выделять	детали	-выделять	детали	выделять	детали	анализировать устройство	
	конструкции, называть их	конструкции, называть их	конструкции, называть их	изделия: выделять детали,	
	форму	и	способ	форму	и	определять	форму,	расположение	и	их	форму,	определять	
	соединения;	способ соединения;	определять	способ	взаимное	расположение,	
	анализировать	-анализировать	соединения;	виды соединения деталей;	
	конструкцию изделия по	конструкцию изделия по	анализировать	решать	простейшие	
	рисунку,	фотографии,	рисунку,	фотографии,	конструкцию изделия по	задачи	конструктивного	
	схеме;	изготавливать	схеме и готовому образцу;	рисунку,	простому	характера по изменению	
	конструкцию	по	-изменять	детали	чертежу, схеме, готовому	вида	и	способа	
	слайдовому плану и / или	конструкции изделия для	образцу;	соединения	деталей:	на	
	заданным условиям.	создания	разных	его	частично	изменять	достраивание,	придание	
		вариантов;	свойства\конструкции	новых	свойств	
		-анализировать текстовый	изделия;	конструкции,	а	также	
		и	слайдовый	планы	выполнять	изделие,	другие	доступные	и	
		изготовления изделия;	используя	разные	сходные	по	сложности	
		-изготавливать	материалы;	задачи (в том числе в	
		конструкцию	по	повторять в конструкции	интерактивных средах на	
		слайдовому	плану	или	изделия	конструктивные	компьютере);	
		заданному условиям.	особенности	реальных	изготавливать несложные	

			предметов и объектов; анализировать текстовый и	слайдовый			планы изготовления		изделия; составлять	на		основе
слайдового	плана текстовый и наоборот.	конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том
числе в интерактивных средах на компьютере).	
Повышенный уровень	создавать	мысленный	-изменять	конструкцию	сравнивать	конструкции	соотносить	объемную	
	образ	конструкции	и	изделия	и	способ	реальных	объектов	и	конструкцию, основанную	
	воплощать этот образ в	соединения деталей;	конструкции изделия;	на	правильных	
	материале; изменять вид	-создавать	собственную	соотносить	объёмную	геометрических формах, с	
	конструкции	конструкцию изделия по	конструкцию	из	изображениями	их	
		заданному образцу.	правильных	разверток;	
			геометрических фигур с	создавать	мысленный	
			изображением развёртки;	образ	конструкции	с	
			создавать	собственную	целью	решения	
			конструкцию изделия по	определенной	
			за-данному образцу.	конструкторской	задачи	
				или	передачи	
				определенной	
				художественно-	
				эстетической	
				информации,	воплощать	
				этот образ в материале.	
Раздел Практика работы на компьютере	
Базовый уровень	понимать	информацию,	-понимать	информацию,	использовать при защите	соблюдать	безопасные	
	представленную в разных	представленную	в	проекта	информацию,	приёмы	труда,	
	формах;	наблюдать	и	учебнике	в	разных	представленную	в	пользоваться	
	соотносить	разные	формах;	учебнике	в	разных	персональным	
	информационные	-воспринимать книгу как	формах;	компьютером	для	
	объекты	в	учебнике	источник информации;	воспринимать книгу как	воспроизведения и поиска	
	(текст,	иллюстративный	-наблюдать и соотносить	источник информации;	необходимой	
	материал,	текстовый	разные	информационные	наблюдать и соотносить	информации	в	ресурсе	

	план,	слайдовый	план);	объекты	в	учебнике	разные	информационные	компьютера, для решения	
	выполнять	простейшие	(текст,	иллюстративный	объекты	в	учебнике	доступных	
	преобразования	материал,	текстовый	(текст,	иллюстративный	конструкторско-	
	информации	(перевод	и/или слайдовый план) и	материал, текстовый план,	технологических задач;	
	текстовой информации в	делать	простейшие	слайдовый план) и делать	использовать простейшие	
	рисуночную	и	/	или	выводы;	выводы и умозаключения;	приёмы	работы	с	
	табличную	форму);	-выполнять	простейшие	выполнять	готовыми	электронными	
	работать	со	«Словарём	преобразования	преобразования	ресурсами: активировать,	
	юного технолога».	информации	(переводить	информации, в том числе	читать	информацию,	
		текстовую информацию в	переводить	текстовую	выполнять задания;	
		табличную форму);	информацию в табличную	создавать	небольшие	
		-заполнять	форму;	тексты,	иллюстрации	к	
		технологическую карту по	самостоятельно заполнять	устному	рассказу,	
		заданному образцу и\или	технологическую карту по	используя	редакторы	
		под	руководством	заданному образцу;	текстов и презентаций.	
		учителя;	использовать	компьютер		
		-осуществлять	поиск	для поиска, хранения и		
		информации в Интернете	воспроизведения		
		под	руководством	информации;		
		взрослого.	различать	устройства		
			компьютера и соблюдать		
			правила	безопасной		
			работы;		
			находить,	сохранять	и		
			использовать рисунки для		
			оформления афиши.		
Повышенный уровень	понимать	значение	-понимать	значение	переводить	информацию	пользоваться	
	компьютера	для	использования	из одного вида в другой;	доступными	приёмами	
	получения	информации;	компьютера	для	создавать	простейшие	работы	с	готовой	
	различать и использовать	получения информации;	информационные	текстовой,	визуальной,	
	информацию,	-осуществлять	поиск	объекты;	звуковой информацией в	
	представленную	в	информации	на	использовать	сети Интернет, а также	
	различных	формах;	компьютере	под	возможности Интернета	познакомится	с	

	наблюдать за действиями	наблюдением взрослого;	для поиска ин-формации.	доступными способами её	
	взрослых при работе на	-соблюдать	правила		получения,	хранения,	
	компьютере и принимать	работы на компьютере и		переработки.	
	посильное	участие	в	его	использования,			
	поиске	информации;	бережно	относиться	к			
	соблюдать	правила	технике;			
	работы на компьютере;	-набирать и оформлять			
	находить информацию по	небольшие	по	объёму			
	заданной теме на основе	тексты;			
	текста	и	иллюстраций	-отбирать	информацию			
	учебника.	по	заданной	теме	на			
		основе	текста	и			
		иллюстраций учебника.			
Раздел Проектная деятельность	
Базовый уровень	оставлять план работы на	-восстанавливать	и\или	составлять	план		
	основе	слайдов,	составлять	план	последовательности		
	предложенных	в	последовательности	выполнения	изделия	по		
	учебнике;	распределять	выполнения	изделия	по	заданному	слайдовому		
	обязанности	в	заданному	слайдовому	или текстовому плану;		
	соответствии с заданными	и\или текстовому плану;	определять	этапы		
	условиями при работе в	-проводить	сравнение	проектной деятельности;		
	паре.	последовательности	определять	задачи		
		выполнения	разных	каждого этапа проектной		
		изделий и находить общие	деятельности	(под		
		закономерности	в	их	руководством учителя и		
		изготовлении;	самостоятельно);		
		-выделять	этапы	распределять	роли	при		
		проектной деятельности;	выполнении	изделия		
		-определять	задачи	и/или	выбирать	роли	в		
		каждого этапа проектной	зависимости	от	своих		
		деятельности	под	интересов	и		
		руководством учителя;	возможностей	(под		
		-распределять	роли	при	руководством учителя);		

		выполнении изделия под	проводить	оценку		
		руководством учителя;	качества	выполнения		
		-проводить	оценку	изделия	по	заданным		
		качества	выполнения	критериям;		
		изделия	по	заданным	прогнозировать		
		критериям.	последовательность		
			выполнения	изделия	на		
			основе	технологической		
			карты	как	одного	из		
			средств	реализации		
			проекта.		
Повышенный уровень	первоначальным навыкам	-определять	задачи	объяснять	понятие		
	работы	над	проектом	каждого	этапа	«стоимость	изделия»	и		
	под	руководством	проектной деятельности;	его	значение	в		
	учителя;	-ставить	цели,	практической	и		
	ставить	цели,	самостоятельно	производственной		
	распределять	роли	при	распределять	роли	при	деятельности;		
	выполнении	изделия,	выполнении	изделия,	выделять задачи каждого		
	проводить	оценку	проводить	оценку	этапа	проектной		
	качества	выполнения	качества	выполнения	деятельности;		
	изделия;	изделия;	распределять	роли	при		
	развивать навыки работы	-развивать	навыки	выполнении	изделия	в		
	в	коллективе,	умения	работы	в	коллективе,	зависимости от умения		
	работать в паре;	умения работать в паре;	качественно	выполнять		
	применять на практике	применять на практике	отдельные	виды		
	правила	сотрудничества	правила	сотрудничества	обработки материалов;		
	в	коллективной	в	коллективной	проводить	оценку		
	деятельности.	деятельности.	качества	выполнения		
			изделия на каждом этапе		
			проекта	и		
			корректировать		
			выполнение изделия;		
			•	развивать	навыки		

			работы	в	коллективе, умения работать в паре;
применять на практике правила сотрудничества.		

2. Содержание учебного предмета технология

•	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий 
декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
•	Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и  др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
•	Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
•	Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Содержание рабочей программы 1 класс (33часа)
Давайте познакомимся (3 ч) Как  работать с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты.
Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология.
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология». Человек и земля (21 ч) Природный материал.
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый). Изделие: « Аппликация из листьев».
Пластилин.
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая сова». Растения.
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие», Изделие: «заготовка семян» Проект «Осенний урожай».
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина». Бумага.
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы». Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые.
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты». Дикие животные.
Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные» Новый год.
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно» Домашние животные.
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок». Такие разные дома.
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон». Изделие: « Домик из веток».
Посуда.
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница» Свет в доме.
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».
Мебель
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул» Одежда Ткань, Нитки
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель» Изделие: «Кукла из ниток» Учимся шить
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок». Передвижение по земле
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка». 
Человек и вода (3ч)
Вода в жизни человека.
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями» Питьевая вода.
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец» Передвижение по воде.
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот» 
Человек и воздух (3 ч)
Использование ветра.
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка» Полеты птиц.
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники
«рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай» Полеты человека.
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты». Изделие: «Самолет», «Парашют» 
Человек и информация (3 ч) Способы общения. 1 час
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо». Важные телефонные номера. Правила движения.1 час
Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы. Компьютер. 1 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер», «интернет»
Содержание рабочей программы 2 класс (34часа)
 
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.(1ч) Рубрика «Вопросы юного технолога»
Человек и земля(23ч)
Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука».
 Посуда  Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Изделие «Корзина с цветами». 
Композиция из пластилина. «Семейка грибов на поляне». 
Термопластика «Игрушка из теста». Проект «Праздничный стол»Выполнение проекта. Народные промыслы Создание орнамента «Золотая хохлома». Аппликация из бумаги. Имитация «Городецкая роспись». «Дымковская игрушка». «Матрёшка». Рельефные картины. Аппликация из природного материала. Пейзаж
«Деревня». Домашние животные и птицы Лошадь в жизни человека «Лошадка». Аппликация из природного материала «Курочка из крупы»,
«Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя). Проект «Деревенский двор. «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки» (по выбору)
В доме  Традиции оформления русской избы. Поверья. Изготовление помпона-игрушки «Домовой». Проект: «Убранство избы»	Русская печь. Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. Коврик. Оформление композиции «Убранство избы» Изделие: «Стол и скамья» Народный костюм Национальный костюм и особенности его украшения. Модель казачьего костюма: « Красавица – казачка»
Создание национального костюма.	Костюмы для Ани и Вани . Строчки косых стежков. Кошелёк. Виды швов и стежков для вышивания. Изделие «Салфетка» «Тамбурный стежок»
Человек и вода (3ч)
Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка». Проект «Аквариум» . Полуобъёмная аппликация «Русалка». Человек и воздух(3ч)
«Птица счастья». Использование силы ветра человеком «Ветряная мельница». Флюгер и его назначение. «Флюгер» Человек и информация (4ч)
Книгопечатание. Способы создания книги. «Книжка – ширма». Поиск информации в Интернете.	Практическая	работа	«Ищем информацию в Интернете». Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Набор текста»

Содержание учебного предмета «Технология» 3 класс (34 часа)
Как  работать с учебником. Путешествуем по городу (1 ч).
Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод.
Архитектура (1ч)
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объемная    модель   дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии:   архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, линии чертежа. 
Изделие: «Дом»
Городские постройки (1ч)
Назначение городских построек, их архитектурные особенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. 
Изделие: «Телебашня»
Парк (1ч)
Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов.
Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.
Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство,
тяпка, секатор.
Изделие: «Городской парк»
Проект «Детская площадка» (2 ч)
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч)
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — «вышивка», «монограмма».
Правила безопасной работы иглой. 
Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, вышивание, монограмма, шов.
Практическая работа: «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Аппликация из ткани
Изготовление тканей (1ч)
Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.
 Изделие: «Гобелен»
Вязание (1ч)
Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Понятия: вязание, крючок, воздушные петли. 
Изделие: «Воздушные петли»
Одежда для карнавала (1ч)
Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.
Понятия: карнавал, крахмал, кулиска. 
Изделия: «Кавалер», «Дама»
Бисероплетение (1ч)
Знакомство с  новым  материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение. 
Изделия: «Браслетик „Цветочки"», «Браслетик „Подковки"».
Практическая работа: «Кроссворд „Ателье мод"»
Кафе (1ч)
Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов.
Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню. Изделие: «Весы»
Практическая работа: «Тест „Кухонные принадлежности "».
Бутерброды (1ч)
Блюда, не требующие тепловой обработки — холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)
Салфетница (1ч)
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.
 Понятия: салфетница, сервировка. 
Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»
Грузовик (1ч)
Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное.) Сборка изделия. Презентация.
Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.
Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля»
Мосты (1ч)
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение.  Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.
Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. 
Изделие: модель «Мост»
Водный транспорт (1ч)
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессии: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка. 
Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)
Океанариум (1ч)
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Проект «Океанариум»
Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум. 
Практическая работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки»
Фонтаны (1ч)
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Понятия: фонтан, декоративный водоем. 
Изделие: «Фонтан».
Практическая работа: «Человек и вода»
Зоопарк (1ч)
Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.
Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами, бионика. 
Изделие: «Птицы».
Практическая работа: «Тест „Условные обозначения техники оригами"»
Вертолетная площадка (1ч)
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом — пробкой.
Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия: вертолёт, лопасть. 
Изделие: «Вертолёт „Муха"»
Воздушный шар (1ч)
Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветовою решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Понятия: папье-маше. Изделия: «Воздушный шар». 
Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) 
Изделия: «Композиция „Клоун"». 
Практическая работа: «Человек и воздух»
Переплётная мастерская (1ч)
Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия.
Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплётчик. Понятия: переплёт. Изделие: «Переплётные работы»
Почта (1ч)
Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная   деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии: почтальон; почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк. Изделие: «Заполняем бланк»
Кукольный театр (2 ч)
Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление  способов   передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.
Проект «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Изготовление пальчиковых кукол. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчет стоимости изделия.
Профессии:  кукольник, художник-декоратор, кукловод.
Понятия: театр, театр кукол, программа. 
Изделие: «Кукольный театр»
Афиша (1ч)
Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.
Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Изделие: «Афиша»

4 класс (34 ч)
Как работать с учебником (1 ч).
Человек и земля (21 ч).
Вагоностроительный завод. Полезные ископаемые. Автомобильный завод. Монетный двор. Фаянсовый завод. Швейная фабрика. Обувное производство. Деревообрабатывающее производство. Кондитерская фабрика . Бытовая техника. Тепличное хозяйство .
Человек и вода (3 ч).
Водоканал. Порт. Узелковое плетение Человек и воздух (3 ч).
Самолѐтостроение. Ракетостроение Человек и информация (6 ч).
Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания книги. Переплѐтные работы.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1класс	
№ п/п	Раздел Тема	Основные виды учебной деятельности обучающихся	
Давайте познакомимся (3 ч.)	
1.	1.	Как работать с учебником. Я и мои друзья.	Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему  учебника (систему  условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему
(рисунок- пиктограмму).	
2.	2.	Материалы	и	инструменты. Организация рабочего места.	Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, убирать рабочее место.	
3.	3.	Что такое технология.	Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
Называть	виды   деятельности,	которыми	школьники	овладеют на уроках
«Технологии»,  соотносить их  с освоенными умениями.	Прогнозировать	результат своей деятельности. (чему научатся).	
Человек и земля (21 ч)	
4	1.Природный	материал.	Изделие:	« Аппликация из листьев».	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить  под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на
слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями.	

5	2.Пластилин.	Изделие:	аппликация	из пластилина «Ромашковая поляна».	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать   способы   и правила работы с пластичными материалами.	Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия.	Оценивать выполняемое изделие на основе
«Вопросов юного технолога». Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.	
6	3.Пластилин. Изделие «Мудрая сова».	Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи   пластилина.	Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога»
Осмысливать значение бережного отношения к природе.	
7	4.Растения. Изделие: «заготовка семян»	Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.	
8	5.Растения. Проект «Осенний урожай».	Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать
«Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.	
9	6.Изделие. «Овощи из пластилина».		
10	7.Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию из
геометрических фигур по заданному образцу.	
11	8.Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».	Использовать	различные  виды  материалов  при  выполнении  изделий  (природные,
бытовые и пластичные материалы).  Соотносить форму и цвет природных материалов с	

		реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Самостоятельно планировать контролировать и
корректировать свою деятельность	при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».	
12	9.Дикие	животные.	Проект	«Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»	Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать
правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	
13	10.Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение на елку. Изделие: «Украшение на елку»	Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с
бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.	
14	11.Украшение на окно. Изделие: «украшение на окно»	Создавать  на  основе  заданной  технологии  и  приведенных  образцов	собственного изделия. Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению
класса.	
15	12.Домашние животные. Изделие: «Котенок».	Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание,  вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы
с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека.	
16	13.Такие разные дома. Изделие: « Домик из веток».	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.	
17	14.Посуда. Проект «Чайный сервиз»	Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий. Использовать правила сервировки стола для чаепития при
создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.	
18	15.Изделия: сахарница»
«чашка», «чайник»
		
19	16.Свет в доме. Изделие: « Торшер».	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно- следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Выбирать удобный для себя план работы над изделием.	
20	17.Мебель
Изделие: «Стул»	Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых
и	текстовых	планов,	сопоставлять	эти	виды	планов.	Выбирать	необходимые	
		инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ,
основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.	
21	18.Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток»	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.	
22	19.Учимся шить
Изделие: «Закладка с вышивкой»	Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.	
23	20.Учимся шить Изделие
« Медвежонок»		
24	21.Передвижение по земле Изделие: «Тачка».	Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.	
Человек и вода (3 ч )	
25	1.	Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян»,
«Уход за комнатными растениями»	Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями. Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения
изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.
Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами» Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приемы техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия,
выполненные из разных материалов. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы	
26	2. Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»		
27
	3. Передвижение по воде. Бумага. Кораблик. Плот.		
Человек и воздух (3ч)	
28	1. .Промежуточная контрольная работа
Использование ветра.
Изделие: «Вертушка»
	Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека,
летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.	
29	2. Анализ промежуточной 
Полеты птиц.
Изделие: «Попугай»	Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при
выполнении техники «равной бумаги».	
30	3.	Полеты	человека. Парашют.
Бумага. Самолёт
		
		Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе. Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности. Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем
тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.)	
Человек и информация   ( 3ч )	
31	1.	Способы общения.	Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир,  человек), на основании полученного материала самостоятельно делать  простые выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым материалом   - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические     системы     (анаграммы,     пиктограммы).     Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства  материалов  при  определении  приемов  выполнения  изделия.  Определять	
32	2.	Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.		

		необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану.
Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.	
33	3.	Компьютер.	Осуществлять  поиск  информации	о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.	

2 класс	
№ п/п	Раздел Тема	Основные виды учебной деятельности обучающихся	
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником 1ч.	
1.	Рубрика «Вопросы юного технолога».	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника ( систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.	
Человек и земля 23ч.	
2.	Земледелие.	Практическая	работа
«Выращивание лука».	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить
наблюдения, оформлять результаты.	
3.	Посуда	Виды посуды и материалы, из
которых   она   изготавливается. 
Изделие«Корзина с цветами».	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых
она	изготавливается.	Составлять	по	иллюстрации	учебника	рассказ	о	способах
изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли,
проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность.	
 4.	Композиция из пластилина. «Семейка
грибов на поляне».
		
 5.	Термопластика. «Игрушка из теста».
		
 6.	Работа с пластичными материалами. Проект «Праздничный стол».
		
 7.

	Работа	с	папье-маше. Создание орнамента. Миска «Золотая хохлома».

	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы  учебника и собственный опыт. Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	
 8.

	Аппликация	из бумаги.
 Кухонная доска «Городецкая роспись».

	Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.	
 9.	Работа с пластичными материалами.
«Дымковская игрушка».	Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка,  сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов.	
 10.	Работа с текстильными материалами. «Матрёшка».	Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного
технолога».	
 11.

	Рельефные картины. Аппликация из природного	материала. Пейзаж
«Деревня».

	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять   композицию в соответствии с тематикой.  Использовать  умения
работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
	
 12.	Работа	с	картоном. Игрушка «Лошадка».
 Практическая работа №1 «Домашние животные».
	Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».	
 13.	Аппликация из природного материала. «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя).	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и
т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию,
использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана,
объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.	
 14.	Работа с бумагой. Проект «Деревенский двор».		Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять
тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.	
 15.	Работа с различными материалами. Проект «Новый год»- новогодняя маска, ёлочные игрушки.	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.
Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).	
 16. 	Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость».	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.	
 17.	Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Изделие «Домовой».
Практическая работа№2 «Наш дом».	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по
собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).	
 18.	 Работа с пластичными материалами. Композиция «Русская печь».	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды
переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.	
 19.	Работа с бумагой. Плетение. «Коврик».	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать    её,    использовать  в       презентации	фольклорные произведения.
Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.	
 20.	 Работа с картоном. Конструирование. Стол и стул.	Искать и отбирать информацию о  национальных  костюмах  народов  России  (из учебника, собственных наблюдении я  других  источников).  Сравнивать  и  находить общее  и  различие  в  национальных  костюмах.   Исследовать   особенности национального костюма  региона  проживания  и  соотносить  их  с  природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).      Исследовать   виды,  свойства
и состав тканей. Определять по внешним признакам вид  тканей  из натуральных волокон.   Анализировать  детали  праздничного  женского  (девичьего)  головного  убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с
ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.	
 21.	 Работа с волокнистыми материалами и картоном. «Русская красавица ».		
 22.	 Работа с бумагой. Костюмы для Ани и Вани.	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным  образцом,  использовать  различные  виды  материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать
работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.	
 23.	 Работа с ткаными материалами. Кошелёк.	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность
выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям	
 24.	Работа с ткаными материалами. «Салфетка».	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать
пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.	
Человек и вода 3 ч.	
25.

	Работа с волокнистыми материалами. Композиция «Золотая рыбка».

	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и
собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле. Осваивать технику «изонить».   Создавать   изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток(по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).	
26.	Работа с природными материалами. Проект «Аквариум» .	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие. Проводить
презентацию готового изделия.	
 27.	Работа с бумагой. Полуобъёмная аппликация «Русалка».	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после
промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников.	
Человек и воздух 3 ч.	
28.

	Работа с бумагой. Складывание. «Птица счастья».

	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый
план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.
	
29.

	 Работа с бумагой. «Ветряная мельница».
Стандартизированная работа.	 Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при
помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.	
30.	Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи
скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).	
Человек и информация 4 ч.	
31.	 Работа с бумагой и картоном.  «Книжка – ширма».	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план  и  технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные
работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)	
32.

	Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах
поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила  набора  текста  (предложений).  Исследовать  возможности  Интернета  для поиска
 информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным    основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью
взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете Материалов для презентации своих изделий.	
33. 

	Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Набор текста».
		
34.	Подведение итогов за год. Выставка лучших работ.	Организовывать	и	оформлять	выставку	изделий.	Презентовать	работы.	Оценивать
выступления по заданным критериям	

3класс	
№ п/п	Раздел Тема	Основные виды учебной деятельности обучающихся	
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1ч)	
1.	1. Как работать с учебником. Путешествуем по городу.	Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия
«городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделия.	
Человек и земля (21ч)	
2.	1.	Работа с разными материалами. Архитектура.	Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии  чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте
необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы  крепления  скотчем  или  клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия.	
3.	2.	Работа с проволокой. Городские постройки.	Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми  инструментами,  сравнивать способы  их  применения в   бытовых   условиях   и   учебной   деятельности.   Наблюдать   и исследовать особенности
работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать  рабочее  место.  Выполнять  технический  рисунок  для  конструирования
модели	телебашни	из	проволоки.	Применять	при	изготовлении	изделия	правила
безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание).	
4.	3.	Работа с картоном. Парк.	Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода  за  растениями.  Составлять  самостоятельно  эскиз композиции.  На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с
ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе.	
5 .	4.     Работа	с	различными материалами.     Проект		«Детская площадка».	Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять техническую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённому по «Вопросам юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на  её  основе  корректировать  свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при  помощи  ножниц,  соединять  при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.	
6.	5.     Работа	с	различными материалами.     Проект		«Детская площадка». Закрепление.		
7.	6.	Работа  с  тканью.  Ателье	мод. Одежда. Пряжа и ткани .	Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с  видом  ткани, из  которой она изготовлена. Делать  вывод  о  том,  что  выбор  ткани  для  изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий,  для  занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т. д). Определять, какому изделию соответствует предложенная  в   учебнике  выкройка. Сравнивать  свойства пряжи  и   ткани.
Определять виды волокон и  тканей,  рассказывать  о  способах  их  производства.  Осваивать  алгоритм   выполнения  стебельчатых   и  петельных   стежков. 	

8.	7.	Работа  с  тканью.  Ателье	мод. Одежда. Пряжа и ткани. Закрепление.	Различать  разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе  материалов  учебника  и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и  видах  прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды («вышивка»,
«монограмма»).	
9.	8.	Работа с нитками.
Изготовление тканей .	Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и  различать  виды  тканей  и  волокон. Сравнивать свойства материалов : пряжи и  ткани.  Осваивать  технологию  ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и  взаимоконтроль  и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на  его  основе  создавать  схему  узора,  подбирать  цвета  для  композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение.
Оценивать качество изготовления изделия по «Вопросам юного технолога».	
10.	9.	Работа с нитками. Вязание.	Находить и отбирать информацию о вязании, истории,  способах  вязания,  видах  и  значении вязаных вещей в  жизни  человека,  используя  материалы  учебника  и собственный опыт.  Осваивать  технику  вязания  воздушных  петель  крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и
текстового плана, заполнять с помощью  учителя  технологическую  карту  и соотносить её  с планом работы.	
11.	10.	Работа   с тканью.  Одежда	для карнавала.	Объяснять значение понятия « карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщить информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала  в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ  приготовления  крахмала.  Исследовать  свойства  крахмала,  обрабатывать при помощи него материал. Работать с текстом и слайдовым планом, анализировать и сравнивать план создания  костюмов,  предложенный  в  учебнике,  выделять и определять общие этапы и  способы  изготовления  изделия  с  помощью  учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и
шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и  иглой.  Выполнять  украшение изделий по собственному замыслу.	
12.	11.	Работа	с	леской,	бисером. Бисероплетение.	Находить и отбирать информацию  о  бисере, его  видах  и способах  создания  украшений  из него. Составлять  рассказ  по  полученной  информации  и  на  основе  собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для  изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану.
Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога»	
13.	12.	Работа	с	бумагой. Конструирование. Кафе.	Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника  и  собственный опыт. Составлять рассказ  о  профессиональных  обязанностях  повара,  кулинара, официанта,  используя  иллюстрации  учебника  и  собственный  опыт.  Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой  деталей  изделия  по  шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных важных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять
изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.	
14.	13.   Работа	с	кухонными принадлежностями.	Фруктовый завтрак.	Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть Меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд ( с термической обработкой и без термической  обработки). Готовить  простейшие  блюда  по  готовым  рецептам  в  классе  без термической обработки и дома с термической  обработкой  под  руководством  взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюд, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать
промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество.	
15.	14.	Работа с тканью. Колпачок – цыплёнок.	Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать  основные  виды  строчек  для  соединения деталей изделия. Оформлять Изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами
синтепона.	
16.	15.	Работа	с	кухонными принадлежностями. Бутерброды.	Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты,  называть  необходимые  для  приготовления  блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при
изготовлении изделия правила приготовления  пищи  и  правила  гигиены.  Сервировать  стол закусками. Презентовать изделие.	
17.	16.	Работа с бумагой. Салфетница.	Использовать	в	работе	знания		о  симметричных		фигурах, симметрии, (2класс). Анализировать  план	изготовления	изделия,  на	его	основе  технологическую	карту.
Выполнять	раскрой	деталей	на	листе,	сложенном	гармошкой.	Самостоятельно оформлять	изделие.  Использовать	изготовленное	изделие  для	сервировки	стола. Осваивать правила сервировки стола.	
18.	17.	Работа с пластичными
 материалами.  Лепка.
Магазин подарков.
	Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика,  бухгалтера  (на  основе  текста  учебника  и  собственного  опыта). Находить  на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать  простые  выводы.  Обосновать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый план работы  над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать  свойства  солёного  теста  со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место .  Выполнять  самостоятельно  разметку  деталей  по  шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом.
Использовать правила этикета при вручении подарка.	
19.	18.	Работа	с	природными материалами. Золотистая соломка.	Осваивать способы подготовки и приёмы с новым природным материалом - соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно- прикладном искусстве. Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с  учётом  особенностей  соломки,  подбирать  материал  по цвету,  размеру.  Анализировать  план  работы  по  созданию  аппликации  из  соломки,  на его основе заполнять технологическую  карту.  Корректировать  и  контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при
вручении подарка.	
20.	19.	Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков.	Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять
знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления,  упаковки  подарка с  возрастом  и  полом  того, кому  он предназначен,  с	габаритами	подарка	и	его	назначением. Использовать	для	оформления	подарка различные материалы, применять приёмы и способы  работы  с  бумагой.  Соотносить размер подарка с размером  упаковочной  бумаги. Осваивать приём  соединения  деталей  при помощи скотча. Анализировать план  работы  по  изготовлению  изделия,  на  его  основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки.	
21.	20.	Работа с картоном. Конструирование. Автомастерская.	Находить  информацию	об   автомобилях   в   разных   источниках, сравнивать,  отбирать и
представлять необходимую  информацию.  Составлять  рассказ  об  устройстве   автомобиля,
истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по  рисунку  в  учебнике  и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур.   
	
22.	21. Автомастерская. Закрепление. Работа с метал. конструктором. Грузовик.	Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять  план  изготовления  изделия.  Создавать  объёмную  модель   реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка – автомо –биль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия. На  основе  образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять  инструменты,  необходимые  на  каждом  этапе   сборки. Осваивать   новые   способы  соединения  деталей:
«подвижное  и  неподвижное  соединение».  Сравнивать  алгоритм  сборки  различных  видов   автомобилей   из   конструктора.       Презентовать   готовое   изделие,   .использовать
«Вопросы юного технолога».	
Человек и вода (4ч)	
23.	1.	Работа	с	различными материалами. Конструирование. Мосты.	Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов  учебника  о назначении  мостов. Создавать  модель висячего моста с соблюдением  его  конструктивных  особенностей.  Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении  модели.  Заполнять  на  основе  плана  изготовления  изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики  или  свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений  деталей  (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать
качество её выполнения.	
24.	2.	Работа	с	бумагой. Конструирование. Водный транспорт.	Осуществлять  поиск	информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель («яхта» и «биржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать	

		свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить  сборку  и  оформление  изделия,  использовать  умения  приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.
Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия.	
25.	3.	Работа	с	бумагой.	Шитьё. Океанариум.	Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться  с  правилами  и  последовательностью  работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом. Заполнять технологическую карту. Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготовляются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на  предыдущих  уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из
осьминогов и рыбок.	
26.	4.	Работа	с	пластичными материалами. Фонтаны.	Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному  образцу.  Организовывать  рабочее  место. Сравнивать конструкцию  изделия  с  конструкцией  реального  объекта.  Анализировать план изготовления изделия,  самостоятельно  осуществлять  его.  Выполнять  раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов.
Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие.	
Человек и воздух (3ч)	
27.	1.	Работа с бумагой. Зоопарк.	Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и  его  использовании.  Осваивать условные  обозначения  техники оригами. Соотносить  условные  обозначения  со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами понимать их графическое    изображение.    Определять    последовательность        выполнения  операций, используя   схему.  	

		Самостоятельно   выполнять  работу  по	схеме, соотносить знаковые
обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога».	
28.	2. Работа с бумагой и картоном. Конструирование.	Вертолётная площадка.	Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы  и  инструменты,  необходимые  для  изготовления  модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы  при  изготовлении  изделия.  Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять
рассказ для презентации изделия.	
29.	3.	Работа в технике «папье-маше». Воздушный шар.	Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье – маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия  «Воздушный  шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую  карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу. Создавать украшения из воздушных шаров для  помещения.  Применять способы соединения деталей при помощи ниток и  скотча;  Соблюдать пропорции при изготовлении изделия.  Соотносить  форму  шариков  с  деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании. Создавать тематическую
композицию.	
Человек и информация (5ч)	

30.	1.	Работа с бумагой. Переплётная мастерская.	Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием.  Осваивать  технику  переплётных  работ,  способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с
бумагой, ножницами.	
31.	2.	Работа	с	клавиатурой.	Почта.	Осуществлять  поиск  информации	о	способах	общения	и	передачи	информации.
Анализировать	и сравнивать различные	виды	почтовых	отправлений,	представлять	

	Заполняем бланк.	процесс	доставки	почты.	Отбирать	информацию	и	кратко	излагать её.	Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника
и	собственные	наблюдения.  Осваивать	способы	заполнения  бланка	телеграммы, использовать правила правописания.	
32.	3.	Работа	с	тканью,	бумагой. Кукольный		театр.	Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых  куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии.  Использовать  навыки  работы  с  бумагой,  тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления  изделия. Распределять в группе  обязанности  при  изготовлении  кукол для  спектакля. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш,
театральных программ, спектаклей при передаче информации.	
33.	4.	Работа	с	тканью,	бумагой. Кукольный		театр. Закрепление.		
34.	5.	Работа	в	программе	Microsoft Office Word. Афиша.	Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила  набора  текста.  Осваивать  работу  с  программой  Microsoft  Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ.
Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта
«Кукольный спектакль».	

4 класс (34ч)	
       № п\п	
Раздел
Тема	

Характеристика деятельности обучающихся	

			
Знакомство с учебником 1	
1.	Техника безопасности на уроках технологии.Как работать с учебником	Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. 
Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля' и самооценки. 
	
Человек и земля 21	
2.	Вагоностроительный завод. Изделия «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»	Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. 
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения, деятельности в проекте и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым планами, Организовывать' рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	
3.	Вагоностроительный завод. Изделия «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»		
4.	Полезные ископаемые.  Изделие «Буровая вышка»		
5.	Полезные ископаемые.  Изделие  «Малахитовая шкатулка»		
6.	Автомобильный завод.  Изделие «КамАЗ»		
7.	Автомобильный завод.  Изделие «КамАЗ»		
8.	Монетный двор. Проект «Медаль» Изделие «Стороны медали»		
9.	Монетный двор. Проект «Медаль» Изделие «Медаль»		
10	Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза»		
11	Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза»		
12.	Швейная фабрика. Изделие «Прихватка» 		
13.	Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»		
14.	Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»		
15.	Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»		
16.	Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»		
17.	Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»		
18.	Кондитерская фабрика. Изделия «Пирожное Картошка», «Шоколадное печенье»		
19.	Кондитерская фабрика. Изделия «Пирожное Картошка», «Шоколадное печенье»		
20.	Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»		
21.	Бытовая техника. Изделие «Абажур»		
22.	Тепличное хозяйство .Изделие «/Цветы для школьной клумбы»		
Человек и вода 3	
23.	Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды», «Струемер»	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и -значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды	
24.	Порт. Изделие «Канатная лестница»		
25.	Узелковое плетение. Изделие «Браслет»		
Человек и воздух 3ч	
26.	Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолёт»	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты. 
Объяснять: конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы, и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы	
27.	Ракета- носитель. Изделие «Ракета-носитель»		
28.	Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»

		
Человек и общество 6ч	
29	Издательское дело. Изделия «Титульный лист», «Таблица»	Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника	
30.	Издательское дело. Изделия «Титульный лист», «Таблица»		
31.	Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»		
32.	Переплётные работы. Изделие «Дневник путешественники»		
33.	Переплётные работы. Изделие «Дневник путешественники»		
34.	Итоговое учебное занятие